一般的数学教育学课程内容涵盖数学课程论、数学学习论和数学教学论三大部分。本课程根据如下两个理念：数学教育基本理论对数学教学实践的指导意义，课堂是数学教学的最基本形式，以如何上好一节数学课为目的，重新设计课程体系。

本课程以课堂教学的关键环节和自然顺序为主线，梳理了如下内容：了解理论，认识课标，了解学生，理解教学，了解教学模式，知道如何制订教学方案，熟悉如何实施教学，了解改进教学的技术。对应地，按照如下八个方面展开课程：基本理论、课程标准、学习理论、教学原则、教学模式、教学设计、教学技能、课堂观察。

线上课程受教学时数限制，有些问题没有展开。为此，除了建有线上基本资源外，还建有线上和线下的拓展资源。具体如下：

第一，  围绕线上课程内容，精选数学课程论、数学学习论和数学教学论的著作进行拓展。

第二，  为了提高数学教育的素养，选择数学教育名著，进行介绍。

第三，  教学的基础是数学功底，为此，选择经典数学科普（《数学小丛书》）和高观点下的初等数学（《走向数学》），进行导读。

第四，  教学研究是数学教师专业成长的有效路径，为此，从理论上进行了导读，并以团队论著为主，给出了数学教育研究示例。

第五，  介绍了数学教育研究有代表性的国内外刊物，便于日常跟踪最新研究。

第六，  介绍了部分著名数学家的传记，从中领略数学家的精神、思想和方法。

第七，  介绍了有特点的数学与教育的公众号，及时了解研究动态。

具体包括以下部分：

（一）线上课程内容拓展

（二）数学教育经典名著导读

（三）数学经典科普

（四）高观点下的初等数学

（五）数学教育研究理论

（六）数学教育研究示例

（七）数学教育刊物

（八）数学家传记

（九）数学与教育公众号

本课程注重教学方式，采用低门槛，后提升的方法，实现数学由生活化到数学化的抽象。教学方法突出了理论与案例的结合，展示了丰富的案例，重点做了案例分析，设计有问题讨论，在线测验，为师生互动打下了基础，提供了素材。

本课程从微课的特点出发，精炼主题，设计和制作了30个视频资源和其他资源，资源系统完整，相对独立，便于学习。适合两种学分类型：2学分32学时，3学分48学时。

本课程主要参考教材为：

[1]数学教育学教程.主编：翁凯庆 副主编：袁南桥 张红 陈琼. 四川大学出版社.2005.

[2] 数学教育概论. 主编：翁凯庆副主编：袁南桥 张红 陈琼. 四川大学出版社2007 .“十一五”国家规划教材.

[3] 中学数学课堂教学技能实训教程. 邵利 罗世敏 科学出版社.2011.

本课程是四川省精品资源共享课程，四川省精品课程。团队授课教师，均从事数学教育学课程的一线教学，其中，有一名四川省教学名师，两名学校教学名师，一名海归博士，一名中学数学竞赛培训的高级教练。

数学教育学是研究数学教育理论、指导数学教学实践的科学。本课程以如何上好一节数学课为目的，根据如下两个理念：数学教育基本理论对数学教学实践的指导意义，课堂是数学教学的最基本形式，重新设计课程体系。

通过学习，可以了解数学教育的基本理论，数学课堂教学的关键环节，熟悉课堂教学的基本技能，理解教学，知道如何制订教学方案，熟悉如何实施教学，了解改进教学的技术。这是基本要求。

数学教育的基本理论包括数学课程论、数学学习论和数学教学论。建有基本资源和拓展资源。基本资源限于课时，有些问题没有展开。因此建有拓展资源，包括提高数学素养类的经典、研究方法和代表性的国内外期刊导读。实现线上基本资源与线上拓展资源、线上资源与线下资源的配套和互补，满足进一步学习的需要。

数学教育学是高师院校数学师范生的重要课程，同时也适合数学教师资格证考生、在职中小数学教师学习。