课程简介
大学语文作为人文素质教育的基础课程与核心课程，它融语文教育的工具性、人文性、审美性于一体。本课程学习内容以中国优秀文学作品为重点，采用专题的形式，将学习内容分成修身养性、思辨求索、人间至情、赤子之心、匠心之道、艺术审美、关爱生命七个专题，选择十四篇不同的代表作品展开讲解。这些作品蕴藏着丰富的政治、社会、历史、自然等各种形象化的具体感性的知识， 通过这些优秀文学作品的学习，学习者不仅能品味作品弘博深厚的文化底蕴与人文内涵，感受中国文化的博大精深，更能提高自身的人文素养。
课程大纲
大学语文概述
1.1 大学语文概述
修身养性
2.1 “修身养性”单元概述
2.2 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
2.2.1 经典溯源
2.2.2 内涵探析
2.2.3 时代价值
2.2.4 《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》课堂讨论
2.3 定风波
2.3.1 最有趣的灵魂东坡先生
2.3.2 语意双关关何处
2.3.3 也无风雨也无晴
2.3.4 生活以痛吻我 我却报之以歌
思辨求索
3.1 “思辨求索”单元概述
3.2 先秦诸子语录
3.2.1 经典溯源
3.2.2 内涵探析
3.2.3 时代价值
3.2.4 《先秦诸子语录》课堂讨论
3.3 十八岁出门远行
3.3.1 走近余华
3.3.2 荒诞
3.3.3 人物形象·技巧鉴赏
3.3.4 现实问题的哲学思考
人间至情
4.1 “人间至情”单元概述
4.2 我的母亲
4.2.1 经典溯源
4.2.2 内涵探析
4.2.3 时代价值
4.2.4 《我的母亲》课堂讨论
4.3 金缕曲·赠梁汾
4.3.1纳兰性德：我是人间惆怅客
4.3.2 《金缕曲·赠梁汾》题解
4.3.3《金缕曲·赠梁汾》作品品读及特点
4.3.4高山流水话知音
赤子之心
5.1 “赤子之心”单元概述
5.2 水龙吟·登建康赏心亭
5.2.1 经典溯源
5.2.2 内涵探析
5.2.3 时代价值
5.3 国殇
5.3.1 屈原与《国殇》
5.3.2 描绘了一场怎样的战争
5.3.3 凛然悲壮的阳刚之美
5.3.4 家国思想对湖湘文化的影响
5.3.5 《国殇》课堂讨论
匠心之道
6.1 “匠心之道”单元概述
6.2 庖丁解牛
6.2.1 经典溯源
6.2.2 内涵探析
6.2.3 时代价值
6.2.4 《庖丁解牛》课堂讨论
6.3 敬畏生命
6.3.1 非洲圣人——阿尔贝特·史怀哲
6.3.2 我的生命里有你也有它
6.3.3 以”生命的的名义“敬畏职业
6.3.4 “敬畏生命”跨越时空的理论共鸣
艺术审美
7.1 “艺术审美”单元概述
7.2 春江花月夜
7.2.1 经典溯源
7.2.2 内涵探析
7.2.3时代价值
7.2.4 《春江花月夜》课堂讨论
7.3 看蒙娜丽莎看
7.3.1 背后的故事——熊秉明、达芬奇与《蒙娜丽莎》
7.3.2 如何欣赏一幅画——熊秉明关于赏画的看法
7.3.3 独特赏画视角——《看蒙娜丽莎看》的艺术特色
7.3.4 《蒙娜丽莎》与工匠精神
关爱生命
8.1 “关爱生命”单元概述
8.2 生活是美好的
8.2.1 经典溯源
8.2.2 内涵探析
8.2.3 时代价值
8.3 我与地坛
8.3.1 命若琴弦 向死而生——走近史铁生
8.3.2 地坛——“我”的精神家园
8.3.3 坚忍顽强的母亲形象
8.3.4 直面苦难人生 叩响生命强音
8.3.5 《我与地坛》课堂讨论
1.1 大学语文概述
修身养性
2.1 “修身养性”单元概述
2.2 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
2.2.1 经典溯源
2.2.2 内涵探析
2.2.3 时代价值
2.2.4 《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》课堂讨论
2.3 定风波
2.3.1 最有趣的灵魂东坡先生
2.3.2 语意双关关何处
2.3.3 也无风雨也无晴
2.3.4 生活以痛吻我 我却报之以歌
思辨求索
3.1 “思辨求索”单元概述
3.2 先秦诸子语录
3.2.1 经典溯源
3.2.2 内涵探析
3.2.3 时代价值
3.2.4 《先秦诸子语录》课堂讨论
3.3 十八岁出门远行
3.3.1 走近余华
3.3.2 荒诞
3.3.3 人物形象·技巧鉴赏
3.3.4 现实问题的哲学思考
人间至情
4.1 “人间至情”单元概述
4.2 我的母亲
4.2.1 经典溯源
4.2.2 内涵探析
4.2.3 时代价值
4.2.4 《我的母亲》课堂讨论
4.3 金缕曲·赠梁汾
4.3.1纳兰性德：我是人间惆怅客
4.3.2 《金缕曲·赠梁汾》题解
4.3.3《金缕曲·赠梁汾》作品品读及特点
4.3.4高山流水话知音
赤子之心
5.1 “赤子之心”单元概述
5.2 水龙吟·登建康赏心亭
5.2.1 经典溯源
5.2.2 内涵探析
5.2.3 时代价值
5.3 国殇
5.3.1 屈原与《国殇》
5.3.2 描绘了一场怎样的战争
5.3.3 凛然悲壮的阳刚之美
5.3.4 家国思想对湖湘文化的影响
5.3.5 《国殇》课堂讨论
匠心之道
6.1 “匠心之道”单元概述
6.2 庖丁解牛
6.2.1 经典溯源
6.2.2 内涵探析
6.2.3 时代价值
6.2.4 《庖丁解牛》课堂讨论
6.3 敬畏生命
6.3.1 非洲圣人——阿尔贝特·史怀哲
6.3.2 我的生命里有你也有它
6.3.3 以”生命的的名义“敬畏职业
6.3.4 “敬畏生命”跨越时空的理论共鸣
艺术审美
7.1 “艺术审美”单元概述
7.2 春江花月夜
7.2.1 经典溯源
7.2.2 内涵探析
7.2.3时代价值
7.2.4 《春江花月夜》课堂讨论
7.3 看蒙娜丽莎看
7.3.1 背后的故事——熊秉明、达芬奇与《蒙娜丽莎》
7.3.2 如何欣赏一幅画——熊秉明关于赏画的看法
7.3.3 独特赏画视角——《看蒙娜丽莎看》的艺术特色
7.3.4 《蒙娜丽莎》与工匠精神
关爱生命
8.1 “关爱生命”单元概述
8.2 生活是美好的
8.2.1 经典溯源
8.2.2 内涵探析
8.2.3 时代价值
8.3 我与地坛
8.3.1 命若琴弦 向死而生——走近史铁生
8.3.2 地坛——“我”的精神家园
8.3.3 坚忍顽强的母亲形象
8.3.4 直面苦难人生 叩响生命强音
8.3.5 《我与地坛》课堂讨论