本课程是学前教育专业、特殊教育专业核心课程。当前我国基础教育阶段，包括学前教育，在推行融合教育（随班就读），为此普通幼儿教师也应当了解有特殊学习需要儿童的发展特点与学习需要，了解学前特殊教育的基本知识，了解不同障碍类别的幼儿身心发展特点以及保教实践，掌握融合保教的基本技能，为幼儿园全面推行特殊儿童随园就读打好基础，使自己成为有相应知识和能力的儿童工作服务人员。根据当前特殊教育推崇循证实践的要求，本课程以社会生态学理论为基本理念，关注早期干预具有实效性的研究成果，具体内容包括学前特殊教育的基本概念，理论基础以及政策法规，学前特殊儿童评估，不同障碍类别幼儿身心发展特点与保教实践，学前特殊教育课程开发与学习环境创设，学前融合教育等方面的内容。
通过该课程的学习，首先是帮助学习者建立学前特殊教育的基本理论框架和方法体系，从个体差异出发阐述特殊儿童发展观，从特殊教育需要出发来阐述学前特殊儿童学习需求，使学习者树立科学的差异观、儿童发展观和教育观。其次是从障碍类别的角度，介绍不同障碍类别儿童的发展特点以及保教实践。第三是介绍学前特殊教育课程开发、学习环境创设和融合保教实践。
该课程的特色是以生态学为理论基础，强调循征实践，注重知识的应用。为此，课程提供了不同障碍类别幼儿的保教实践材料，增强课程知识的实操性。
第一章 学前特殊儿童教育与公共政策
第一节 学前特殊儿童教育及其基本原则
第二节 学前特殊儿童教育的公共政策保障
本单元复习总结
学前特殊儿童教育的意义
第一单元测验：学前特殊儿童教育及其理论基础与公共政策
第二章 学前特殊儿童教育的理论基础
第一节 心理学的基本观点及其对学前特殊儿童教育的启示
第二节 生态学理论、脑科学研究及其对学前特殊儿童教育的启示
本单元复习总结
第二单元测验：学前特殊儿童教育的理论基础
第三章 学前特殊儿童评估
第一节 学前特殊儿童评估概述
第二节 学前特殊儿童评估的内容、模式与方法
第三节 学前特殊儿童评估的组织与实施
本单元复习总结
第三单元测验：学前特殊儿童评估
第四章 言语和语言障碍学前儿童心理发展特点与保教
第一节 言语和语言障碍概述
第二节 言语和语言障碍学前儿童心理发展特点
第三节 言语和语言障碍学前儿童的保教实践
实操：语言训练——构音障碍训练
第四单元测验：言语和语言障碍学前儿童心理发展特点与保教
第五章 生理发展障碍学前儿童的心理发展特点与保教
第一节 听觉障碍学前儿童心理发展特点与保教
第二节 视觉障碍学前儿童心理发展特点与保教
第三节 肢体障碍学前儿童心理发展特点与保教
第五单元测验：生理发展障碍学前儿童的心理发展特点保教
第六章 智力障碍学前儿童心理发展特点与保教
第一节 智力障碍概述
第二节 智力障碍学前儿童保教实践
本单元复习总结
第六单元测试：智力障碍学前儿童心理发展特点与保教
第七章 注意缺陷/多动障碍学前儿童心理发展特点与保教
第一节 注意缺陷多动障碍概述
第二节 注意缺陷多动障碍学前儿童心理发展特点
第三节 注意缺陷多动障碍学前儿童的保教实践
本单元复习总结
第七单元测试：注意缺陷多动障碍单元测试
第八章 自闭症谱系障碍学前儿童心理发展特点与保教
第一节 自闭症谱系障碍概述
第二节 自闭症谱系障碍学前儿童心理发展特点
第三节 自闭症谱系障碍学前儿童保教实践
本单元复习总结
第八单元测试：自闭症谱系障碍单元测试
第九章 学前特殊教育环境创设
第一节 学前特殊教育环境概述
第二节 学前特殊教育空间
第三节 学前特殊教育环境创设的实践
本单元复习总结
第九单元测试：学前特殊教育环境创设
第十章 学前特殊儿童教育课程
第一节\t学前特殊儿童教育课程概述
第二节 学前特殊教育课程的开发与实施
本单元复习总结
第十单元测试：学前特殊儿童教育课程
第十一章 学前融合教育
第一节 学前融合教育概述
第二节 学前融合教育组织与实施
学期作业
第十一单元测试：学前融合教育