班主任是教育者还是管理者？班级是谁的？学生问题为何层出不穷。。。。。。这些问题是否困惑着你？班主任工作是否令你应接不暇？同时，随着“班主任制”在“走班制”下所受的挑战，班级的价值不得不引起我们的思考，班主任对于班级建设的引领成为我们必须面对的课题。
本课程在反思“传统班级”弊端的基础上，在公民教育视野和社会日益开放的背景下，进行基于一种横向组织结构构建起来的，以学生的主动参与班级建设为过程，以“为未来社会培养公民”为目标的班级公共生活场域的建设。
学习了本课程，可以对班主任的“角色困惑”、“管理困惑”“问题生困惑”等由一定的思维和理念的转变，从而把握问题本质，以道驭术，驾驭甚至创生出具体的班级建设方法。
本课程以现代班级建设的目的、主体、手段、途径、评价等方面为主要内容，主要通过案例分析和对比的方式让教师们感性地认识到传统班班级管理中的问题与误区，认同现代班级的理念和价值，转变自身班级观，并掌握一些建设现代型班级的路径和方法，甚至创生出属于自己的班级建设方法，成为一个专业型班主任。
课程准备篇
活动0.1 课程适合我吗？
活动0.2 我做好准备了吗？
【猜猜看】谁会和我一起学习？
【谈观点】你认为班主任为什么要进行班级建设？
第一讲 “管理”还是“教育”——关于班级建设目的的讨论
活动1.1现象思考与案例研讨
活动1.2理论解读
活动1.3理论解读
活动1.4理论解读
活动1.5学以致用
单元测验
单元作业
第二讲“教师”还是“学生”——关于班级建设主体的讨论
活动2.5学以致用
活动2.1现象思考与案例研讨
活动2.2理论解读
活动2.3理论解读
活动2.4理论解读
单元测验
单元作业
第三讲“人治”还是“法治”——关于班级建设手段的讨论
活动3.1现象思考与案例研讨
活动3.2理论解读
活动3.3理论解读
活动3.4理论解读
活动3.5学以致用
单元测验
单元作业
第四讲“权威”还是“自治”——关于班级建设过程的讨论
活动4.1现象思考与案例研讨
活动4.2理论解读
活动4.3理论解读
活动4.4理论解读
活动4.5学以致用
单元测验
单元作业
第五讲”臣民“还是”公民“——关于班级建设评价的讨论
活动5.1现象思考与案例研讨
活动5.2理论解读
活动5.3理论解读
活动5.4理论解读
活动5.5学以致用
单元测验
单元作业