化学反应工程是化学工程与工艺类专业的核心课程，是华东理工大学第一批21门重点建设课程之一，化学反应工程教学改革与建设得到了学校的重视和大力支持，多次被评为A级课程，2004年被评为上海市精品课程，2005年被评为国家级精品课程，2014年被评为国家级精品资源共享课，2020年入选国家级一流本科课程-线上一流课程。课程建设与教学改革先后获上海市优秀教学成果一等奖、二等奖和三等奖。

    化学反应工程在华东理工大学具有相当雄厚的基础，有一批在化学反应工程领域造诣很深的资深专家；有两本化学反应工程教材与配套习题集，有正式出版的化学反应工程多媒体课件，其中“化学反应工程”(4th，国家“十一五”规划教材)2007年被推荐为全国精品教材，“化学反应工程”(5th)2012年列为首批国家“十二五”规划教材，“化学反应工程”（新形态教材）获2021年中国石油和化学工业优秀出版物一等奖，化学反应工程教学在国内已有重要影响。

    化学反应工程有一支结构合理，齐心协力的教师队伍，教学研讨活动规范有序。现有教师10人，中青年教师成为课程教学的中坚力量，其中有校级主讲教授1名，校级主讲教师1名，曾有多名教师获得过宝刚教育奖、上海市育才奖、张江树教学名师奖、校课堂教学优秀奖、青年教师30佳、校首届教育贡献奖等。

    化学反应工程国家精品课程教学团队的全体教师，根据人才培养目标，按照优质课程要求，在开课层次、教学内容、教学方法、教材建设、现代教育技术、实验教学、教师队伍建设、考试方法、优秀生培养等方面，进行了一系列踏踏实实、富有成效的改革实践，达到了预期的目标。近年来，国家教育部质量工程对创新人才培养提出了新的要求，我们也在化学反应工程教学实践中，积极探索健全“化学反应工程”课程教学新体系，提高教学效果，加强学生创新能力的培养，按照优质精品课程的建设目标，提升化学反应工程课程教学水平。

    化学反应工程是一门涉及物理化学、化工传递过程、优化与控制等知识领域广泛、内容新颖而难点较多的化学工程专业课。学习这门课程需要重点把握科学思维方法和工程分析能力。

1.科学思维方法

    为建立完整的工程观点，需要运用理论思维、直觉思维和实验验证的科学思维方法。理论思维包括逻辑思维和数学思维，可以说是数理逻辑。通过原理分析、数学推导和推理形成的理论和概念，是严密的思维过程，是认识规律的基础。通过理论思维所得到的观点、结论还必需引导学生开展直觉思维，建立直觉观点。直觉思维是运用科学知识对经验总结进行思维的过程，对科学思维推导的本质规律进行直觉的把握，科学思维要求自觉地力图用直觉来把握对象的本质。科学思维的结果，包括理论推导与形象思维的结论，还应由实验验证。实践过程包括实验、实践与操作分析。科学本身是对自然作实验的总结，科学思维只有在实践基础上才能在科学认识活动中起作用。经历了实验验证的结论和观点是直觉而形象的，形成的认识是正确而牢固的。实验验证为思维的确定性提供了保证。 

    通过理论思维、直觉思维和实验验证等三个环节所组成的科学思维方法所形成是概念和观点才是牢固的、完整的和确定的观点。 

2.工程分析能力

    所谓工程分析方法，则是将化学反应工程中诸如返混、传质、传热等物理因素对反应结果的影响，进行分解处理，而后进行工程分析。化学反应过程可以分解为物理过程和化学过程。在化学反应过程中，影响反应结果的因素可分为二类。一是与设备大小无关的反应动力学因素，即化学因素，这是过程的个性，每个反应各不相同；二是与设备大小密切相关的传递过程因素，即工程因素，这是过程的共性，不同的反应其传递过程是一样的。而从本质上看，工程因素对反应结果的影响，是通过流体流动、传质和传热等物理过程，改变了反应场所的浓度和温度分布，再通过反应动力学的特征间接地影响了反应结果。 

    化学反应工程是一门工程学科，需要在掌握基本概念、基本内容的同时，学会分析工程问题、解决工程问题的方法。我们在教学过程中突出强调反应工程理论思维方法运用，强调从分析工程因素的本质入手，针对反应动力学特征来判别工程因素对反应结果的影响，培养工程分析方法来分析和解决工程问题的能力。只有把握了工程因素本质及反应特征，分析了工程因素对反应结果的影响程度，才能从反应过程设计和操作上提出优化的工程措施，解决工程问题。