《德育原理》是教育学专业的专业主干课程，该课程在河南大学已有80多年的历史，在历代教育学人的辛勤努力和耕耘下，已经发展成为河南大学优势突出、成果丰硕、特色鲜明的国家级精品课程，形成了以刘济良教授为首的教育理念先进、教学水平精湛的高素质教师队伍，形成了“探寻德育规律，促进德性成长，启迪生命智慧，净化思想灵魂，坚定人生信念，提升人生境界，拓展生命价值，求真趋善臻美”的课程特色和课程理念，正在努力为推动全国德育原理课程建设、教育学科发展、教育事业改革、和谐社会建设做出自己应有的贡献。本课程适用于教育学专业的本专科生、研究生，中小学教师、教育研究者、教育管理者及对德育研究和实践感兴趣的社会人士学习。
教学团队：
第一周 德育概述
1.1 德育概述
1.2 德育的嬗变
第一周测验
第一周作业
第二周 德育的理论基础与发展
2.1 德育的理论基础
2.2 德育的心理学基础
2.3 心理学与德育的互动关系及心理学对德育的意义
2.4 德育研究新视阈
2.5 生命教育与德育
第二周作业
第二周测验
第三周 德育的必要性与可能性
3.1 对德育怀疑和反对的观点
3.2 个人道德发展需要德育
3.3 社会道德进步需要德育
3.4 维持学校生活秩序需要德育
3.5 学校在促进学生道德发展上的优势
3.6 美德是否可教的不同观点
3.7 美德是否可教的伦理学分歧
3.8 美德是否可教的语言学分歧
第三周作业
第三周测验
第四周 德育功能
4.1 德育功能的认识
4.2 德育功能的分类
4.3 德育的个体性功能之品德形成功能
4.4 德育的个体性功能之智慧发展功能
4.5 德育的个体性功能之审美愉悦功能
4.6 德育的社会性功能之政治教化功能
4.7 德育的社会性功能之经济功能
4.8 德育的社会性功能之文化功能
4.9 德育功能内部关系与实现
第四周测验
第四周作业
第五周 德育目的
5.1 德育目的的内涵
5.2 德育目的的形态与结构
第五周测验
第五周作业
第六周 德育主体
6.1 德育过程
6.2 作为德育主体的教师
6.3 作为德育主体的学生
第六周测验
第六周作业
第七周 德育内容
7.1 德育内容及其决定因素
7.2 德育课程
第七周测验
第七周作业
第八周 德育方法
8.1 德育原则的内涵
8.2 我国常用的德育原则
8.3 德育方法的内涵
8.4 我国常用的德育方法
8.5 结果论与非结果论
第八周测验
第八周作业
第九周 德育模式
9.1 德育模式
9.2 价值澄清模式
9.3 德育模式之意义
9.4 教学中的价值观教育模式
9.5 教学中的价值观教育模式之技术性策略
9.6 教学中的价值观教育模式之本体性策略
第九周测验
第九周作业
第十周 德育环境
10.1 学校的德育环境
10.2 德育的学校制度环境
10.3 如何加强学校的制度环境建设
10.4 德育的家庭人际环境
10.5 德育的家庭语言环境
第十周作业
第十周测验
第十一周 当代德育发展趋势
11.1 德育的生活化
11.2 德育生活化的质疑
第十一周作业
第十一周测验