有人说“手语就是比比划划”，其实不然。手语不是简单的比比划划，而是一门具有丰富内涵的独立性语言。我国有两千多万听力障碍者，真正意义的关爱残疾人，不单单是简单的行动，更要用他们的语言与之交流沟通，才能温暖对方的心灵。我们应该尊重手语的语言学地位，不仅要客观的认识手语在日常生活和交流中的重要性，还要直观的去了解和学习这门聋人特有的视觉性语言。手语作为一门独特的语言，有着明显的地域差异性。中国手语的打法与世界其他各国的手语均不同，就中国手语而言，又可以按照南北方不同的表达方式而大体分成南方手语与北方手语。通过与汉语普通话及方言的对比，提高学生的好奇心与参与度，从而大幅度激发学习热情、提高学习效率。

课程采用多机位拍摄，全方位辅助学生观察手语动作的细微差别。在教学内容上紧密围绕生活中常见场景进行实际交流技能的培养，采用新的教学手段，全面体现“动”式教学，将现代信息技术、多媒体技术和网络技术引入教学，将自然手语与通用手语进行对比讲解，从语言学角度出发，着重分析句式特征，辅助学生理解及记忆。通过慕课教学、课后自助学习及教师网络辅导，巩固和深化学生的基础知识，全面发展学生的手语技能；从学习者角度出发，上课形式与时间更加灵活，便于学生随时随地接受知识，同时与教师近距离接触，避免在手语学习过程中因距离较远而看不清的重要问题。此种授课方式激发了学生的主观能动性，提高了学生学习的参与度与课堂主体地位，将学习的主动权交给了学生，规避了填鸭式的教学模式，有效促进师生之间、学生之间进行资源共享、互动交流和自助式与协作式学习，最大限度提高了学生的学习效率。