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第一章音乐课程标准解读
1. 了解跨世纪中国基础教育课程改革及音乐课程的发展
2. 解读《义务教育音乐课程标准（2011年版）》
3. 依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》进行小学音乐教学设计 -
●1.1跨世纪基础教育改革的重要举措
1999年1月3日国务院批准颁布了《面向21世纪教育振兴行动计划》，该计划中明确提出了12项重大行动；其中首要一条就是提出实施跨世纪素质教育工程，提高国民素质；要在2000年初步形成现代化基础教育课程框架和课程标准，成为跨世纪素质教育工程具体内容之一。
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●1.2跨世纪中国基础教育课程改革的背景及措施
提出了音乐课程的目标、理念、内容领域，以及教学建议。
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●1.3音乐教育的哲学观点
介绍有关音乐教育的哲学观点，以更好理解《义务教育音乐课程标准（2011年版）》
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●1.4《标准（2011年版）》体现的精神与特点
了解《标准（2011年版）》为什么这样设计？体现了哪些教育精神与特点。
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●1.5音乐是什么
音乐的定义
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●1.6音乐的性质及特征
音乐有哪些独特的性质和特征
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●1.7音乐的内容
音乐都学习哪些内容
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●1.8音乐的学习方法
音乐学习的具体方法
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●1.9音乐质量和音乐素养
音乐的质量包括哪些内容
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●1.10音乐中的审美
音乐与审美的关系
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●1.11怎样唱会歌
怎样进行小学音乐唱歌教学设计
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●1.12音乐欣赏教学的基本要求
怎样进行小学欣赏教学设计
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第二章小学音乐教材分析
当我们走进课堂，在实施音乐教学时，唱歌、欣赏、演奏等内容都必须依据选定的歌曲、乐曲和特定的内容进行。音乐教材便是我们进行音乐教学活动的最基本的依据。对学生和教师来说，音乐教材为学习和教学提供了具体的材料，也是课程的重要载体。其质量和使用对实际的音乐教学也起着十分重要的作用。
本章将会从教材优秀案例入手，经过理论体系的学习夯实基础，运用案例点评解决实际问题，通过活学活用将理论与实践相结合，利用在线互动使读者能够及时的进行自我评价。
第一节为音乐教材分析奠定理论基础，阐述了新中国音乐教材的发展轨迹，从而了解音乐教材的发展历史。
第二节介绍了音乐教材的审定编写原则，阐明了音乐教材的编写需要遵循的标准与要求。
第三节从单元主题、单元内容、曲目分配、呈现方式、乐谱设计几方面对音乐教材的基本架构进行分析。
第四节是对中小学音乐教材总体特色的分析，从教材的总体特色以及教材的选择与使用入手，再进行特色案例分析，为教师丰富教学内容提供教学素材。 -
●2.1我国近现代小学音乐教材沿革
新中国音乐教材建设的发展轨迹图 -
●2.2中小学音乐教材审定原则
坚持思想性与艺术性相统一；坚持以学生为本与科学性相结合；
坚持音乐教学的实践性；坚持现代音乐教育的综合性与开放性；坚持音乐教育的民族性 -
●2.3中小学音乐教材编写原则
学生为本；教育性；科学性；实践性；综合性；开放性
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●2.4新版教材的基本架构
2011年版的课标出版后，教材有哪些变革？在基本架构上有哪些改变？
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●2.5上海教育出版社和人民音乐出版社教材举例
以上海教育出版社和人民音乐出版社的教材为例，进行比较
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●2.6新版音乐教材特色分析
体现《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的教育理念；突出了地方与民族特色；编排巧妙合理
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第三章小学音乐教学目标设计
教学目标是课堂教学的方向，是教师在进行教学设计时必须考虑的第一要素。教学目标设计对于教学内容的甄选、教学方法的选择、教学策略的制定都起着指导的作用，是教学设计的核心。
那么到底什么是教学目标？小学音乐教学目标的设计要遵循哪些原则？设计教学目标时要考虑哪些因素？教学目标的功能有哪些？本章内容将结合典型的教学案例及案例评析来重点阐释教学目标确立的相关问题。
第一节，对教学目标及相关联的概念进行了梳理，并对教学目标研究的主要理论流派进行了归纳和总结，为全面、正确理解教学目标的内涵奠定理论基础。
第二节，系统介绍了小学音乐教学目标确立的依据、遵循的原则和参考的维度，并在此基础上介绍了教学目标设计的功能，为确定教学目标提供理论参考及借鉴。
第三节，从实践的层面出发，结合鲜活案例，介绍了实际教学过程中在进行教学目标设计时容易出现的问题，并针对这些问题给出了相应的实践指导，为教学目标设计实操提供了实践经验。 -
●3.1教学目标的概念
教学目标是教学目的的下位概念，克拉克认为，教学目标是“目前达不到的事物，是努力争取的、向前的、将要产生的事物”。其具体体现为不同学科、不同学段的教育的价值。与教学目的相比则更为具体，是教学目的在不同学科领域内的具体表现，与课程目标更为接近。
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●3.2教学目标确立的依据
理论依据----《义务教育阶段音乐课程标准》；实践依据----学情分析
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●3.3课程目标理论
【美】泰勒的行为目标研究；【美】布鲁姆的教育目标分类；【美】艾斯纳的表现性目标；【美】加涅的目标设计理论
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●3.4教学目标设计的原则
科学性；系统性；全面性；层次性；具体性
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●3.5教学目标的整体要求及存在的问题
不准确；太多、太杂；把内容当成目标；写了却达不到
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●3.6教学目标设计的案例分析及设计尝试（一）
具体的教学目标设计评析
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●3.7教学目标设计的案例分析及设计尝试（二）
具体的教学目标设计评析
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●3.8教学目标设计的案例分析及设计尝试（三）
具体的教学目标设计评析
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●3.9教学目标设计的案例分析及设计尝试（四）
具体的教学目标设计评析
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第四章小学音乐教学方法选择
本章将会从优秀案例入手，利用专家观点拓展视野，经过理论体系的学习夯实基础，运用实践点评解决实际问题，通过活学活用将理论与实践相结合，利用在线互动使读者能够及时的进行自我评价。
第一节为教学方法奠定理论基础，阐述了教学方法发展的理论依据，对行为派和认知派学习理论进行了较为详实的介绍，从而了解演变教学方法的渊源。
第二节介绍了音乐教学中常用的各种教学方法，从教学方法的概念入手，阐明各种教学方法的特点、使用时的注意事项，为教师灵活使用教学方法提供素材。
第三节就教师编写教学设计是经常出现的问题进行分析、归纳和总结，并提出诊断标准，便于教师及时诊断自己的教学方法使用不当问题。
第四节提出选择音乐教学方法的依据，使大学生能够灵活运用各种教学方法，互相融合，达到提升教学效果、完成教学目标的目的。 -
●4.1体验性音乐教学方法
欣赏法；演示法；参观法
#欣赏法#培养学生聆听音乐的习惯，发展学生对音乐的感受体验及想象能力
#演示法# 发展学生的观察、感受、理解能力
#参观法# 扩大学生的视野，从现实生活中受教育 -
●4.2实践性音乐教学方法
#实践性音乐教学方法#练习法；律动教学法；创作教学法；游戏教学法
#练习法# 发展学生的音乐技能及音乐表现力
#律动法# 发展学生多种感官通道对音乐感受体验的能力，增强身体的动作协调性
#创作教学法# 发展学生音乐创造精神和创造能力
#游戏教学法# 发展学生节奏感、动作协调性及对音乐速度、力度、音色等表现手段的感受力、表现力和创造力 -
●4.3语言性音乐教学方法
#语言性音乐教学方法#讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法
#讲授法#讲授法是教师通过简明、生动的口头语言进行教学的一种方法。讲授法可分为讲述、讲解、讲读、讲演等不同形式。
#谈话法# 发展学生独立思考能力和语言表达能力
#讨论法# 发展学生合作能力、独立思考及创新能力
#发现法# 发展学生思维的独立性、主动探索和创造能力
#读书指导法#这是教师指导学生通过阅读课本和课外读物获取知识的一种教学方法。 -
●4.4探究性音乐教学方法
#探究性音乐教学方法#以探究、发现为主，通过创设情境激发学生学习动机，观察、分析、综合、比较、引导学生从多角度分析得出结论。
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●4.5选择音乐教学方法的依据
符合音乐学科教学规律及其教学原则；依据教学目标与教学任务；依据教学内容的特点；依据学生的实际状况和年龄特征；适合教学现有条件和教学所规定的时间；依据教师本身的条件
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●4.6常用音乐教学方法的选择及举例（一）
音乐教学方法的举例
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●4.7常用音乐教学方法的选择及举例（二）
音乐教学方法的举例
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●4.8有效的小学音乐教学方法的特点
认同感、参与度、综合化、时效性、艺术性
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●4.9什么是一堂好课？
要突出音乐本体，体现音乐的美；符合学生的兴趣和参与；教师的自身修养和素质，音乐感觉；教具使用的效度
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第五章小学音乐教学多媒体运用
通过本章节学习，了解什么是媒体和教学多媒体；了解合理运用现代教学多媒体给音乐教学带来的优势；掌握在音乐教学如何有效应用教学多媒体；明确在音乐教学中使用教学多媒体存在哪些问题、怎样解决并使其达到质效化。
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●5.1对音乐教学多媒体选择的建议
美国著名大众传播学家施拉姆博士曾提出了关于使用教学多媒体的十二点建议
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●5.2音乐教学多媒体选择的过程
确定媒体使用目标和目标行为化阶段；列出实现目标的教学活动；确定媒体的主要特性及选择刺激种类；列出备选媒体及选定最佳媒体；最终的媒体选择；媒体的购置；设计系统实现和评价。
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第六章小学音乐教学评价研究
本章是对音乐课堂上教学环节中的重要一环——音乐教学评价的学习。将通过各种音乐课堂上的评价案例及教师讲授、学生自主学习等活动安排，让学生初步了解音乐教学评价的概念内涵、历史发展、作用与分类，并能够遵循音乐教学评价的基本原则，灵活运用音乐教学评价方式、方法、策略，科学地设计小学课堂的音乐教学评价。
第一节介绍音乐教学评价的概念、含义与历史发展。音乐教学评价在国外是由19世纪的教育测量而发展衍变而来的；中国的音乐教学评价从20世纪50年代以来采用的都是苏联的教育评价模式；21世纪以后，随着中国基础教育课程改革的全面落实，音乐教学评价的理念有了全面的更新。
第二节介绍音乐教学评价的作用、分类和我国小学音乐教学评价的基本原则。音乐教学评价对学生能力的提升、教师专业的发展和学校课程的管理乃至我国音乐教育水平的整体监控都具有非常重要的作用。音乐教学评价的类别可以依据目的、内容、方法等划分成多种。教师在音乐教学评价工作中，应遵循导向性、科学性、整体性、开放性及可操作性原则。
第三节介绍了音乐教学评价方式与方法对语言评价、书面评价、实物评价这三种不同的评价方式的具体方法做出细致分析。为切实提升教师的教学评价能力，本节穿插有多个目的清晰、设计灵活的备用案例以供参考借鉴。
第四节归纳了音乐教学评价的具体策略。在前面几节的基础上，提出即时性、主体性、激励性、发展性策略。提供多个音乐教学评价策略实例，为教师对音乐教学评价的策略选择提供实用且适宜的指导。 -
●6.1音乐教学评价的概念
广义的音乐教学评价：是以音乐教学领域为对象，它涉及音乐教学的方方面面，如:音乐教学与社会家庭、音乐教学与美学、心理学，音乐教学与美育、德育、智育、体育，以及音乐教学体系、音乐教学目标、音乐教学内容、音乐教学方法等。 狭义的音乐教学评价：是以学生、教师为评价对象，专指教师、学生在音乐教学互动中，对学生的音乐素质，音乐才能及审美能力、艺术情操的形成给以价值上的判断；对教师的教学思路、教学方法进行监督和评价。
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●6.2音乐教学评价的沿革
促进学生音乐学习与发展；促进教师音乐教学水平的提高；促进学校音乐课程管理；音乐教学评价能促进音乐教育的改革
#音乐教学评价的原则#导向性；科学性；整体化；可操作性；开放性 -
●6.3国外音乐教学评价的介绍
对国外音乐教学评价方法的介绍
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●6.4音乐教学评价的作用与原则
促进学生音乐学习与发展；促进教师音乐教学水平的提高；促进学校音乐课程管理；音乐教学评价能促进音乐教育的改革
#音乐教学评价的原则#导向性；科学性；整体化；可操作性；开放性 -
●6.5音乐教学评价的分类
音乐教学评价有哪些分类
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●6.6音乐教学评价的方法
语言评价；纸笔测验评价；表现性评价
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●6.7音乐教学评价的策略
即时性；主体性；激励性；发展性
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第七章20世纪优秀音乐教学法研究
本章通过对20世纪音乐教学法教学理念的理论讲授，教学方法的课例介绍、音乐活动的参与体验使学生初步掌握20世纪优秀音乐教学法的特点，通过学生结合我国音乐教学内容，运用20世纪优秀教学法自主设计音乐课例，让学生掌握教学法的设计、实施、运用的技能。
第一节介绍达尔克罗兹和柯达伊音乐教学法的音乐教育思想、基本内容及具体教学方法。
第二节介绍奥尔夫和铃木音乐教学法的音乐教育思想、教学目标、教学手段、教学素材、教学内容与进程。
第三节介绍综合音乐素质教育的思想核心、目的及其原则以及教学内容与教学方法。介绍卡巴列夫斯基的新音乐教学大纲。
第四节分别从哲学思想、教学来源、教学目标、教学手段、音乐教学素材、音乐教学内容与进程、音乐教学法则、音乐教学实施以及教学成效的方面对奥尔夫教学法、达尔克罗兹教学法、柯达伊教学法及铃木教学法进行比较分析。 -
●7.1达尔克罗兹音乐教学法
#达尔克罗兹音乐教学法的重要概念#体态律动学的提出
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●7.2柯达伊音乐教学法
#柯达伊音乐教学法的重要概念#让音乐属于每一个人，以及强调民族音乐的重要性
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●7.3奥尔夫音乐教学法
#奥尔夫音乐教学法的重要概念#元素性音乐教育理念
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●7.4铃木音乐教学法
#铃木音乐教学法的重要概念#强调爱的教育
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第八章小学音乐教学设计案例
音乐教学设计就是以一定的教学理念为支撑，用系统的观点和方法，根据学生的身心特点和教学资源，精心安排和组织师生信息互动活动，以期达到教学预先设定的目标。因此，音乐课程如何能真正使其得以实施，如何在音乐教学实践过程中实现音乐课程的价值和目标，又如何在音乐教学中渗透音乐课程的基本理念？这都离不开课堂音乐教学，离不开音乐课堂教学设计。通过本章的学习，我们要对小学音乐教学设计有一个较为细致的、深入的理解。
第一节主要结合音乐课程标准和音乐教材中的学习内容，了解和掌握音乐教学设计的理念问题
第二节介绍了要进行小学音乐教学设计，需要我们认真准备和分析的内容有哪些；以及各部分内容之间的关系与重要性。
第三节主要论述了音乐教学设计中常见的课堂教学专题活动的类型。要充分利用各种小学音乐课堂专题教学来引导学生积极的参与各种音乐学习之中。其中穿插多个案例，提供学习活动及对案例研讨作出教学提示。 -
●8.1学校音乐创作活动教学目标
学校音乐创作教学活动目标如何设计
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●8.2创意思维理论
音乐创作教学的理论基础
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●8.3创思音乐教学模式
音乐创作教学的教学模式
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●8.4创思音乐教学模式案例《雪人》
音乐创作教学的教学案例
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●8.5集体创作、个别和小组创作
音乐创作教学的形式
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●8.6音乐创作活动之教学策略模式
音乐创作教学的教学策略
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●8.7音乐创作教学形成性评价
音乐创作教学的评价
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●8.8音乐创作教学总结性评价
音乐创作教学的总结性评价
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●8.9台湾小学音乐课程改革
台湾小学音乐课程改革情况
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●8.10“艺术与人生”领域课程实施案例
台湾音乐课程实施的案例
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●8.11台湾小学音乐教学设计与实施
台湾小学音乐教学设计案例
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●8.12为什么要开展个性化教学？
个性化教学开展的背景
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●8.13开放式教育
开放式教育的内涵
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●8.14个性化教学
个性化教学解读