n 我们为什么要学习国际商法？

第一，全球化以迅雷不及掩耳之势席卷世界，这是我们国际商法学习的大背景。2001年11月中国入世成功，受益于全球化发展的同时，中国也成为重要的世界力量，我国成为全球第一大贸易国，全球第二大经济体，第一大外资吸引国和第二大对外投资国，这为习总书记提出的“一带一路”倡议和“走出去”战略创造了良好的营商环境。而国际商法就是要在这样的大背景下建立符合国际惯例和世贸规则的市场经济运行机制和体系。

第二，经贸方式的更新让国际商法的学习内容翻天覆地的大变革。过去我们所熟悉的是货物买卖的传统贸易形式，但是随着经贸方式和标的的变革，资金技术、技术贸易、跨国投资、服务贸易成为了和其旗鼓相当的贸易方式。互联网的介入更使得这种变化深刻、广泛而且复杂。新的经贸方式需要更公平、更可靠和更安全的国际商事法律环境，所以国际商法一定会以更全方位和宽领域的姿态进行强有力的干预。

n 国际商法的主要内容有哪些？

《国际商法》（International Commercial Law）是指调整国际商事主体和国际商事行为的各种法律规范的总称。它强调各国商人和企业之间从事跨国境的商业活动，尤其是跨国间贸易和投资方面的法律规范，西方国家往往称之为国际商事交易法（The Law of International Business Transanctions），其以传统的代理、合伙、公司、买卖、票据和信托等制度为核心内容和基础。《国际商法》系统、全面地阐述国际商事法律关系的基本理论和基本制度，将外国民商法基本理论、判例法司法实践与我国商事法律和对外贸易实践相结合，反映了《国际商法》理论与实践的最新发展动向。   

本课程立足于国际商事行为所需要的国际商事条约、国际商事惯例和国内法等相关法律知识，系统地讲述以下主要内容：

第一，国际商法的概念、特征、渊源、产生和历史发展等基本原理；

第二，国际商事主体及商事行为的基本原则和制度；

第三，商事仲裁和诉讼等国际商事争端解决机制；

具体介绍：国际货物买卖法、国际商事合同法、国际贸易术语、国际货物运输与保险法，国际商事代理法、国际贸易支付法、国际产品责任法和电子商务法等理论。

n 学习国际商法您可以获得哪些提升？

国际商法课程旨在培养复合型法律人才。基础理论上，弥补同学对国际商事法律法规、国际惯例以及相关国内法了解的不足，尤其是对法律的变化和更新掌握的不熟练。实践技能上，国际商法将带同学们走向全新的世界，帮您开启国际化的法律思维模式。

1. 法科学生

课程关注法律部门的体系性和法律规范的逻辑性，目的在于通过线上教学使法学专业学生对国际商事法律有一个系统、全面的掌握。虽然这种教学定位强调提高法科学生对法律原理的理解，但更强调通过理论性教学提高学生的整体法律素养。同时，线上的案例教学和探讨式教学也能满足个别学生对国际商法的深度职业需，使得法学学生在处理国际事务时能像律师一样思考问题。

2. 非法科学生

《国际商法》将作为国际经贸、保险学、国际金融、工商管理、市场营销、物流管理、管理科学与工程、经济学、会计、商经等经济管理类专业的可选课程。旨在通过学习使学生了解国际商事领域的主要法律规则，具备基本的法律素养，培养学生正确进行国际商事交往、防范和解决实际商务纠纷的能力，使非法学学生成为既懂经济又懂法律的优秀就业者。与法学专业《国际商法》的开设相比，非法律专业的《国际商法》可定位为应用工具。

n 国际商法课程的特色和亮点都有哪些？

1.《国际商法》全程融入思政教学

党的十九大把全面依法治国提升为新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略。《国际商法》课程建设必须将习近平新时代中国特色社会主义法治思想全面融入授课之中，充分体现2012年党的十八大以来中国特色社会主义法治理论的最新成果和法治建设的最新经验，精准系统地贯彻中国特色社会主义法治理论和法学理论，着力呈现课程在新时代应有的理论风貌和使命担当：

第一，全面展现和准确反映中国法制建设的成就和经验。阐述基础法律，尤其是《民法总则》的最新内容，以及我国在外商投资企业法、合作企业法，尤其是《公司法》方面的最新成果。

第二，认真思考并深度剖析新时代社会主要矛盾转化在商事法领域的折射。解析商主体日益增长的高质量多样化法治需求与法治发展不充分不平衡之间的矛盾，引领学生树立奉法强国和加快建设社会主义现代化法治强国的坚定信念。  

2. 《国际商法》拥有强大的教学信息资源库

《国际商法》教学由教学信息资源库和教学信息资源库软件平台组成。欲建立多元教学信息资源系统，此资源库包括法学专业知识库、视频库、音频库、专业素材库、课件库、试题库、练习题库、专业论文库、授课素材库、学生素材库以及案例库等。这些资源库可以相互交叉，互相补充，以各种学习要求为目标，满足不同层次学生的个性化需求。

3. 《国际商法》实现了教学方法的突破

（1）判例教学法

选取各国的实际判例，并按一定方式加以编排，要求学生写出案件摘要，在线提问并引导式讨论，训练学生理解、应用甚至评估法律规则的能力。

（2）项目教学法

以各国法律对比或者法律制度优劣为理论基础，以法律完善方案为目标列项，要求学生分组进行信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价。“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，师生互促。

（3）诊所式与模拟教学法

对个别实践性强的章节要求学生进行当事人、法官、律师等法律关系主体的角色扮演，通过见面课情景再现来训练和培养学生实际解决问题的能力，弥合视频教学过于关注理论而造成的法律教育与现实之间的鸿沟。

（4）辩论教学法

将学生的表达能力和思辨能力培养贯穿教学始终，要求学生分组对某一个社会热点法律问题进行梳理和评析，或者围绕特定的论题辩驳问难，各抒己见，在辩论中主动获取知识、提高素养。

（5）三师教学法

根据《国际商法》课程教师团队成员的经历背景进行分工，不定期的在网上以直播的形式回答学生的疑难问题，以律师实务经验、科研研究经验和法官从业经验对学生的生活、学习和就业进行指导。

（6）PBL（设计学习情境）

从一个需要解决的驱动问题开始学习，学生在一个真实的情境中对驱动问题展开探究，解决问题的过程类似学科专家的研究过程，学生在探究过程中学习及应用学科思想，教师和学生参加协作性的活动，一同寻找问题解决的方法，所学基础理论和知识点作为学习技术会给学生提供“脚手架”，帮助学生在活动的参与过程中提升能力。最后，学生要创制出一套能解决问题的方案或者观点，将这些“制品(artifacts) ”，作为学习成果，在线公开分享或展示。