课程简介
这门课会讲什么？
《儿童发展心理学》是学前教育专业学生必修的专业核心课程。该课程的设置主要为幼儿教师正确理解儿童在认知、情感、个性、社会性等方面的心理规律和特点，正确地实施教育教学行为、学会更好地尊重、保护和引领幼儿的发展提供心理学理论依据。秉持“理念为先、情怀为重、实践为基、寓教于乐、评价多元”的理念，探索形成的“三点贯通·五维共生”的教学创新模式获得2023年第五届全国高校混合式教学设计创新大赛二等奖，并于2024年获批山东省一流本科课程。
你将收获什么？
本课程以“热爱幼儿教育事业、彰显教育情怀”的幼儿教师培养为导向，在知识方面，通过学习，能够解释学前儿童各年龄阶段心理发展的特征幼儿身心发展的规律并能列举幼儿在认知、言语、情绪、个性及社会性等方面发展的知识。能力方面，能用理论知识解决教育过程中的复杂问题并能有效运用作品分析等方法了解和评价幼儿心理与行为的能力，指导幼儿的成长。在情感态度方面，对幼儿怀有仁爱之心，欣赏、悦纳并热爱幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
适合什么人学习？
1.普通高校幼儿教育（学前教育）专业的普通本专科学生。
2.职业院校幼儿教育（学前教育）专业的高职高专学生。
3.幼儿园、早教机构的幼儿教师或保育人员。
4.自学幼儿教育（学前教育）专业的社会人士。
课程大纲
课程章节
- 儿童发展心理学导论
- 各年龄阶段儿童心理发展特征
- 学前儿童认知的发展
- 学前儿童言语的发展
- 学前儿童情绪情感的发展
- 学前儿童个性的发展
- 学前儿童社会性的发展
儿童发展心理学导论
1.1 带你走进儿童心理的世界——儿童发展心理学的课程导学
1.2 我的世界你会懂——儿童发展心理学的概念及内容
1.3 龙生龙凤生凤$近朱者赤近墨者黑——遗传与环境的争论
1.4 科学之路——科学儿童心理学的诞生与发展
1.5 青春期不困难——儿童心理学研究方法
各年龄阶段儿童心理发展特征
2.1 世界你好，我来了——新生儿出生前后环境的对比及生理特征
2.2 赐给我力量吧，我要活的伟大——新生儿的无条件反射
2.3 牵一发而动全身——乳儿生理发展
2.4 爱之初体验——乳儿心理的发展与教育
2.5 我的事情我自己做——婴儿心理发展的主要表现
2.6 妈妈，我是哪儿来的？——幼儿主要的心理发展特点
2.7 别人做菜放盐我放糖——学前儿童活动的发展
2.8 幼儿职业技术学院欢迎你——学前儿童劳动与学习活动的发展
学前儿童认知的发展
3.1 不能没有你 —— 感知觉在儿童发展中的意义
3.2 我不说话，你能咋地？——婴儿感知觉的研究方法
3.3 跟着感觉走——视听触觉的发展
3.4 视觉悬崖好好玩啊！——学前儿童知觉的发展
3.5 哇，好多小蚂蚁——幼儿观察力的培养
3.6 妈妈 我记得你——学前儿童记忆的发展
3.7 看似无意也有意——幼儿记忆的发展特点
3.8 我是奥特曼我不怕——想象的发生及意义
3.9 每天听10几遍小兔乖乖的娃儿——幼儿的无意想象和有意想象
3.10 我妈妈可漂亮了，天下第一——幼儿的想象与现实
3.11 粉笔点——幼儿想象力的呵护
3.12 我思故我在——思维的发生及其在儿童心理发展中的意义
3.13 手与眼的思维——直觉行动思维
3.14 妈妈，你舔过她吗？——具体形象思维
3.15 灯就是灯——了解幼儿掌握概念水平的常用方法
3.16 奶奶说她怕粘牙不吃糖——学前儿童判断及推理的发展
3.17 是你还是我——学前儿童理解的发展
学前儿童言语的发展
4.1 羊在哪里？——学前儿童言语发生的准备
4.2 不是警察呼呼，是警察呼呼——学前儿童言语的发展
4.3 儿童生来都是语言学家——语言获得的相关理论
学前儿童情绪情感的发展
5.1 起开，我不想说早上好——情绪情感在儿童心理发展中的作用
5.2 我的喜怒哀乐谁能知？——情绪情感的发生与分化
5.3 萱萱不跟我玩——情绪情感的社会化
5.4 这可真滑稽——情绪情感的丰富和深刻化
5.5 师傅，我快撑不住了——情绪情感的自我调节化
5.6 妈妈别走——学前儿童几种基本情绪的发展
5.7 爱打小报告的小朋友——儿童高级情感的发展
学前儿童个性的发展
6.1 三岁看大，七岁看老——学前儿童个性的发展
6.2 我家有个夜哭狼——学前儿童气质类型的划分
6.3 别看我小——学前儿童能力发展的特点
6.4 我不打架我是好孩子——学前儿童自我评价的发展
6.5 我要忍耐，因为我想要吃2颗糖- ——学前儿童的自我体验与自我调节
学前儿童社会性的发展
7.1 爱我你就抱抱我——幼儿社会行为的发展
7.2 我最喜欢的小朋友是他——幼儿同伴关系的发展
7.3 男子汉就要勇敢——性别差异及性别角色的发展
关
注
我
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