“教也者, 长善而救其失者也”（《学记》）;“教, 上所施, 下所效也。育, 养 子使作善也”（东汉许慎《说文解字》）。自古以来，教育就是人类永恒的话题，教育在人的发展和社会的持续发展中起着重要作用，具有保证人类延续、促进人类进步、加快社会发展等多种功能。古人把“得天下英才而教育之”列为“君子三乐”之一。在当今社会，人人都要接受一定的教育，以便不断提高自身素养，更好地为这个社会做奉献。

       本课程内容丰富，主要有：教育的起源与发展，含教育的起源、演化发展脉络、著名教育家主要教育思想、教育的本质与教育学四节；教育的结构与功能，含教育的要素、结构、功能、规律四节；教育的继承与创新，含成为继承传统的人、成为有创造力的人、成为创造性继承传统的人三节；教育目的与制度，含教育目的和现代学校制度、素质教育与核心素养及创新人才培养、普通教育与职业教育三节；教育与生命、生活、生存，含生命教育、生活教育、生存教育三节；课程与教学，含课程组织、课堂教学、课程与教学改革趋势三节；教育中的管理与熏陶，含教育行政、学校管理、班级管理、人格熏陶四节；教育评价，含教育评价的产生与发展、类型与功能、标准与模式、原则与方法、学校教育评价活动五节；科举与教育变迁，含科举分科以举贤能、学校储才以应科目、清末立停科举兴学堂三节；学校文化与校园文化，含学校文化、校园文化的内涵与功能、特征与类型、校园文化建设四节；家庭教育，含家庭教育的重要性与内容、家庭教育的特点与误区、家长教育态度的影响与矫正、家庭教育的要求与方式四节；教育督导，含意蕴与功能、内容和分类、原则和方法、教育督导实践四节；终身教育：当代教育新思潮，含发展历程、助推因素、主要内容、实践探索、进展及未来前景五节。

       通过第一章了解课程性质、主要学习内容、课程团队、成绩评定方式和标准。通过第二章了解教育的起源、演化发展脉络、国内外教育家主要思想、教育与教育学的区别与联系。通过第三章了解教育的要素、结构、主要功能、基本规律。通过第四章了解成为继承传统的人、成为有创造力的人、成为创造性继承传统的人的重要性和主要途径。通过第五章学习，了解我国的教育目的和现代学校制度，素质教育、核心素养与创新人才培养的关系，普通教育与职业教育的关系。通过第六章了解生命教育的内涵、体系，生活教育的概念和体系，生存教育的内容与体系。通过第七章了解课程组织的内涵、课堂教学的本质、基础教育课程与教学改革趋势。通过第八章了解教育行政的构成及其运行、学校管理的要素和内容、班级管理的理念和策略、人格熏陶的途径。通过第九章了解教育评价的产生与发展、类型与功能、标准与模式、原则与方法、学校教育评价活动。通过第十章了解科举的功能、学校与科举的关系、科举停废的原因和影响。通过第十一章了解学校文化的构成、校园文化的内涵与功能、特征与类型、校园文化建设途径。通过第十二章了解家庭教育的重要性与内容、特点与误区、家长教育态度的影响与矫正、家庭教育的要求与方式。通过第十三章了解教育督导的意蕴与功能、内容和分类、原则和方法、实践发展状态。通过第十四章了解终身教育思潮的发展历程、推动因素、主要内容、实践探索、进展及未来前景。

       本课程知识性、趣味性相辉映，理论性、实践性相交融，国际性与地方性相交汇，传统文化与现代价值相融通，对一般民众、中小学教师、高职高专学生、本科高校非师范学生，拓展视野，提高教育素养，均有裨益。