课程简介
通过一个个鲜活真实的案例，我们会告诉您儿童认知发展的规律；通过一节节生动的名师支招，我们会带给您具体问题解决的具体办法；通过一次次贴合生活和岗位的实操任务，我们会带领您一起探索将心理学理论运用到教学中的方法。
课程大纲
课程概述
- 1.1 课程概述视频
- 1.2 课程学习指南
- 1.3 课程实践项目
儿童心理概述
- 2.1 专题导学
- 2.2 儿童心理由什么构成？—研究内容与体系
- 2.3 儿童心理研究是如何发展的？—研究现状与发展
- 2.4 如何了解儿童心理？—研究对象与方法
- 2.5 思政园地
- 2.6 名师支招
- 2.7 家校共育
- 2.8 专题测验
儿童发展规律
- 3.1 专题导学
- 3.2 儿童成长有迹可循？—儿童心理发展一般规律
- 3.3 教育是万能的吗？—华生心理发展理论
- 3.4 女儿更喜欢爸爸？—弗洛伊德心理发展理论
- 3.5 儿童的发展会经历哪些“危机”？—埃里克森心理发展理论
- 3.6 儿童为什么喜欢捉迷藏？—皮亚杰心理发展理论
- 3.7 年龄越大儿童学习能力越强？—维果茨基心理发展理论
- 3.8 思政园地
- 3.9 名师支招
- 3.10 家校共育
- 3.11 专题测验
儿童认知发展
- 4.1 专题导学
- 4.2 儿童是怎样看世界的？—感知觉的发展
- 4.3 儿童上课东张西望？—注意和观察的发展
- 4.4 儿童总是形象记忆？—记忆的发展
- 4.5 为什么要带那么多教具到课堂？—思维的发展
- 4.6 为什么要让儿童多朗读课文？—言语的发展
- 4.7 思政园地
- 4.8 名师支招
- 4.9 家校共育
- 4.10 专题测验
儿童个性发展
- 5.1 专题导学
- 5.2 儿童总是冲动行事怎么办？—情绪情感的发展
- 5.3 气质、性格会遗传吗？—气质性格的发展
- 5.4 儿童如何交朋友？—人际交往的发展
- 5.5 儿童何时有“我”的概念？—自我意识的发展
- 5.6 思政园地
- 5.7 名师支招
- 5.8 家校共育
- 5.9 专题测验
儿童品德发展
- 6.1 专题导学
- 6.2 儿童是如何判断犯错大小的？—品德发展理论
- 6.3 儿童为何“屡教不改”？—品德的发展
- 6.4 好儿童是如何“炼”成的？—品德的培育
- 6.5 思政园地
- 6.6 名师支招
- 6.7 家校共育
- 6.8 专题测验
儿童学习心理
- 7.1 专题导学
- 7.2 儿童是如何开始学习的？—学习的本质及分类
- 7.3 儿童学习是刺激联结？—学习的联结理论
- 7.4 儿童学习是大脑认知？—学习的认知理论
- 7.5 儿童学习是潜能发挥？—人本主义学习理论
- 7.6 儿童学习是主观诠释？—建构主义学习理论
- 7.7 儿童因喜欢而学习？—学习动机理论
- 7.8 思政园地
- 7.9 名师支招
- 7.10 家校共育
- 7.11 专题测验
儿童知识学习
- 8.1 专题导学
- 8.2 儿童学什么知识？—知识的概念与分类
- 8.3 儿童如何学会举一反三？—知识的整合与迁移
- 8.4 思政园地
- 8.5 名师支招
- 8.6 家校共育
- 8.7 专题测验
儿童技能学习
- 9.1 专题导学
- 9.2 儿童如何掌握技能？—技能的学习及分类
- 9.3 儿童怎样学习珠心算？—心智技能的形成与发展
- 9.4 怎样教会儿童眼保健操？—操作技能的形成与发展
- 9.5 思政园地
- 9.6 名师支招
- 9.7 家校共育
- 9.8 专题测验
学习策略应用
- 10.1 专题导学
- 10.2 儿童学习有捷径？—学习策略的概述
- 10.3 儿童总使用谐音背书？—认知策略及其教学
- 10.4 儿童能制订学习计划？—元认知策略及其教学
- 10.5 儿童学习会求助吗？—资源管理策略及其教学
- 10.6 思政园地
- 10.7 名师支招
- 10.8 家校共育
- 10.9 专题测验
创新能力培养
- 11.1 专题导学
- 11.2 儿童如何认识问题？—问题与问题解决
- 11.3 儿童为何不会解决问题？—影响问题解决因素
- 11.4 如何培养儿童的创造性？—创造性及其培养
- 11.5 思政园地
- 11.6 名师支招
- 11.7 家校共育
- 11.8 专题测验