课程简介
《人类行为和社会环境》是社会工作领域的一门最基本的重要课程,它主要是从社会环境和人类行为的互动关系来解释人类活动的形成、变化和结果。本课程也采取社会环境和人类行为两个视角，将人的生活历程分为不同阶段，对每一个阶段的相互互动以及可能产生的结果进行了讲解，并对每一阶段可能出现的重要议题进行了概述。并结合我国的经济社会发展状况，围绕关键问题，阐述了理论和实践的一些技巧和注意事项。课程符合在校社会工作专业学生的教学要求以外，还尽可能地照顾民政、社区工作的一线人员的学习要求。
课程大纲
第一章 人类行为
1-1人类行为的定义与分类
1-2人类行为的理论解释
1-3人类行为的理论解释之生态系统观点
1-4人类行为的特征
第二章 社会环境
2-1环境的定义及分类
2-2环境影响人类行为的因素
2-3环境与人类行为的相互作用
2-4环境影响人类行为的基本定律
第三章 婴幼儿期
3-1婴幼儿期的发展基本概念
3-2婴幼儿期的发展原则
3-3婴幼儿期的发展分期与发展任务
3-4周期
第四章 儿童期
4-1年龄界定
4-2赫威斯特的发展任务理论
4-3儿童的生理特征
4-4儿童期发展的特征及影响儿童人格发展的因素
4-5儿童期的发展理论 上
4-6儿童期的发展理论 下
4-7儿童期的重要议题之肥胖、近视与儿童安全
4-8儿童期的重要议题之儿童虐待的类型
4-9儿童期的重要议题之儿童虐待的成因
4-10儿童期的重要议题之儿童虐待的影响
4-11儿童期的重要议题之施虐者的特征
4-12儿童期的重要议题之受虐者的特征
4-13儿童期的重要议题之儿童虐待的处置模式
4-14儿童期的重要议题之儿童保护工作的服务目标
第五章 亲职教育
5-1亲职教育的目的
5-2亲职教育的功能
5-3亲职教育的重要性
5-4亲职教育的模式之沟通分析法（上）
5-5亲职教育的模式之沟通分析法（下）
5-6亲职教育的模式之父母效能训练PET
5-7亲职教育的模式之行为矫正法
5-8有效亲职效能训练STEP
5-9 亲职教育的实施之文字通信与电子通信 、演讲与座谈会
5-10亲职教育的实施之演讲与座谈会——家庭访问（上）
5-11亲职教育的实施之演讲与座谈会——家庭访问（下）
5-12亲职教育的实施之家庭咨询与参与教学
5-13亲职教育的实施之面谈
5-14亲职教育的实施之家庭治疗（上）
5-15亲职教育的实施之家庭治疗（下）
第六章 少年期
6-1少年的含义
6-2赫威斯特发展任务理论
6-3少年期的发展理论
6-4少年期的生理发展特征
6-5少年期的情绪发展特征（上）
6-6少年期的情绪发展特征（下）
6-7家庭环境对少年行为的影响
6-8少年同辈团体形成的原因
6-9少年的偏差行为
6-10少年中途辍学 上
6-11少年中途辍学 下
6-12 少年期的重要议题之少年犯罪
6-13 少年期的重要议题之少年抽烟、酗酒、吸毒、霸凌
6-14 少年期的重要议题之解决对策
6-15 少年期的特殊问题之网络成瘾
第七章 青年期
7-1青年期的年龄界定、发展任务及发展理论
7-2 青年期相关理论
7-3青年期的生理发展
7-4青年期的心理发展
7-5青年期的社会发展（上）
7-6青年期的社会发展（下）
第八章 中年期
8-1中年期年龄界定及赫威斯特发展任务理论
8-2中年期的特征
8-3中年期议题之照顾年迈的父母
8-4中年期面对社会变迁中的议题之中年期的父母角色
8-5中年期面对社会变迁中的议题之中年期的婚姻
8-6中年期面对社会变迁中的议题之离婚
8-7中年期面对社会变迁中的议题之婚姻暴力
8-8中年期面对社会变迁中的议题之中年失业
第九章 老年期
9-1老年期的年龄界定
9-2赫威斯特发展任务理论
9-3老年期老化的理论
9-4老年期的身体机能变化之感觉机能
9-5老年期的身体机能变化之外形和生理变化
9-6老年期的身体机能变化之心里动作功能
9-7老年期的心理特征之智力功能与情绪特点
9-8老年期的心理特征之心理危机因素失智症
9-9老年期的心理特征之心理危机因素抑郁症
9-10老年期的心理特征之心理危机因素自杀与老年人虐待
9-11 老年期的心理特征之心理危机因素老人歧视与人格发展
9-12老年期的社会发展之社会发展理论
9-13老年期的社会发展之老年人的社会地位
9-14退休老化阶段论
9-15长寿相关因子
9-16老人需求
第十章 观察研究法
10-1观察研究法
10-2个案研究 跨文化研究
1-1人类行为的定义与分类
1-2人类行为的理论解释
1-3人类行为的理论解释之生态系统观点
1-4人类行为的特征
第二章 社会环境
2-1环境的定义及分类
2-2环境影响人类行为的因素
2-3环境与人类行为的相互作用
2-4环境影响人类行为的基本定律
第三章 婴幼儿期
3-1婴幼儿期的发展基本概念
3-2婴幼儿期的发展原则
3-3婴幼儿期的发展分期与发展任务
3-4周期
第四章 儿童期
4-1年龄界定
4-2赫威斯特的发展任务理论
4-3儿童的生理特征
4-4儿童期发展的特征及影响儿童人格发展的因素
4-5儿童期的发展理论 上
4-6儿童期的发展理论 下
4-7儿童期的重要议题之肥胖、近视与儿童安全
4-8儿童期的重要议题之儿童虐待的类型
4-9儿童期的重要议题之儿童虐待的成因
4-10儿童期的重要议题之儿童虐待的影响
4-11儿童期的重要议题之施虐者的特征
4-12儿童期的重要议题之受虐者的特征
4-13儿童期的重要议题之儿童虐待的处置模式
4-14儿童期的重要议题之儿童保护工作的服务目标
第五章 亲职教育
5-1亲职教育的目的
5-2亲职教育的功能
5-3亲职教育的重要性
5-4亲职教育的模式之沟通分析法（上）
5-5亲职教育的模式之沟通分析法（下）
5-6亲职教育的模式之父母效能训练PET
5-7亲职教育的模式之行为矫正法
5-8有效亲职效能训练STEP
5-9 亲职教育的实施之文字通信与电子通信 、演讲与座谈会
5-10亲职教育的实施之演讲与座谈会——家庭访问（上）
5-11亲职教育的实施之演讲与座谈会——家庭访问（下）
5-12亲职教育的实施之家庭咨询与参与教学
5-13亲职教育的实施之面谈
5-14亲职教育的实施之家庭治疗（上）
5-15亲职教育的实施之家庭治疗（下）
第六章 少年期
6-1少年的含义
6-2赫威斯特发展任务理论
6-3少年期的发展理论
6-4少年期的生理发展特征
6-5少年期的情绪发展特征（上）
6-6少年期的情绪发展特征（下）
6-7家庭环境对少年行为的影响
6-8少年同辈团体形成的原因
6-9少年的偏差行为
6-10少年中途辍学 上
6-11少年中途辍学 下
6-12 少年期的重要议题之少年犯罪
6-13 少年期的重要议题之少年抽烟、酗酒、吸毒、霸凌
6-14 少年期的重要议题之解决对策
6-15 少年期的特殊问题之网络成瘾
第七章 青年期
7-1青年期的年龄界定、发展任务及发展理论
7-2 青年期相关理论
7-3青年期的生理发展
7-4青年期的心理发展
7-5青年期的社会发展（上）
7-6青年期的社会发展（下）
第八章 中年期
8-1中年期年龄界定及赫威斯特发展任务理论
8-2中年期的特征
8-3中年期议题之照顾年迈的父母
8-4中年期面对社会变迁中的议题之中年期的父母角色
8-5中年期面对社会变迁中的议题之中年期的婚姻
8-6中年期面对社会变迁中的议题之离婚
8-7中年期面对社会变迁中的议题之婚姻暴力
8-8中年期面对社会变迁中的议题之中年失业
第九章 老年期
9-1老年期的年龄界定
9-2赫威斯特发展任务理论
9-3老年期老化的理论
9-4老年期的身体机能变化之感觉机能
9-5老年期的身体机能变化之外形和生理变化
9-6老年期的身体机能变化之心里动作功能
9-7老年期的心理特征之智力功能与情绪特点
9-8老年期的心理特征之心理危机因素失智症
9-9老年期的心理特征之心理危机因素抑郁症
9-10老年期的心理特征之心理危机因素自杀与老年人虐待
9-11 老年期的心理特征之心理危机因素老人歧视与人格发展
9-12老年期的社会发展之社会发展理论
9-13老年期的社会发展之老年人的社会地位
9-14退休老化阶段论
9-15长寿相关因子
9-16老人需求
第十章 观察研究法
10-1观察研究法
10-2个案研究 跨文化研究