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第一章语文教学设计概述
教学设计这一章主要讲解教学设计的概念和基本理论。前两节是理论部分，第三节是重点，对教学设计需要注意的方方面面和具体的流程做了介绍，并以一个片段为例，指导学生如何设计。第四节，以案例教学的方式，直观形象地展示了优秀语文教学设计的特点。
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●1.1语文教学设计理论：基本概念
介绍了语文教学设计的概念，按照外延逐渐缩小的顺序，依次介绍了设计、教学设计、语文教学设计、语文课堂教学设计。本课程根据实际教学的需求，重点讲授语文课堂教学设计，尤其侧重阅读教学设计。
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●1.2语文教学设计理论：构成要素
介绍了语文教学设计的原则和构成因素。
原则：目的性、综合性、整体性、本体性
构成因素：教学对象、教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等。 -
●1.3如何设计之心中有课标
详细介绍了如何进行教学设计。具体而言，包括：心中装着课程标准；做文本、学生的知音；科学制定教学目标；精心设计教学过程。
教学过程中，离不开具体的教学技能。这些在下篇会详细介绍。 -
●1.4如何设计之做文本、教材的知音
介绍了如何进行教学设计之做文本、学生的知音。
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●1.5如何设计之科学制定目标（一）
介绍了如何进行教学设计之科学制定教学目标。
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●1.6如何设计之科学制定目标（二）
介绍了如何进行教学设计之科学制定教学目标。
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●1.7如何设计之精心设计过程
介绍了如何进行教学设计之精心设计过程。
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●1.8语文教学设计的评价
讲解好的语文教学设计的特征：凸显语文学科本质；从学生角度设计教学；抓住关键问题设置；不可忽视生成性。每个特征均配有教学案例，结合案例讲解。
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第二章阅读教学设计
阅读教学设计是本课程学习的重点，在日常教学中使用也最为广泛。本章分为三大类来讲解。每一类都按照教什么、怎么教、评案例的思路进行。教什么，就是课程标准要求的这类文体的教学目标。怎么教，主要从教学方法角度分析，介绍一些常用的方法。评案例，每类都选取一种进行评析，通过这个环节，让学生以此为榜样，在案例中吸取营养，更好地成长。
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●2.1实用文之记叙文教学设计
介绍了记叙文的教学设计。
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●2.2实用文之说明文教学设计
介绍了说明文的教学设计。
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●2.3实用文之议论文教学设计
介绍了议论文的教学设计。
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●2.4案例评析（议论文）
对记叙文的教学案例进行了点评。
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●2.5文学作品之小说教学设计
介绍了文学作品中小说的教学设计。
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●2.6文学作品之诗歌教学设计
介绍了文学作品中诗歌的教学设计。
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●2.7案例评析（诗歌）
选古代诗歌做案例，进行了深入细致的点评。
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●2.8文学作品之散文教学设计
介绍了文学作品中散文的教学设计。
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●2.9文言文教学设计
介绍了文言文教学设计。主要讲文言文教学设计的相关知识。
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●2.10案例评析（文言文）
介绍了文言文教学设计，并结合案例进行点评。
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第三章写作教学设计
写作教学是语文教学的重要组成部分，也是目前存在问题最多的。本章首先分析了当前写作教学的病态现象，其次指出了课程标准的要求，再次介绍了写作教学指导的方法，最后分析了优秀的教学案例。
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●3.1当前作文中的问题
介绍了当前学生习作和写作教学中存在的问题。学生习作从最常见的记叙文、说明文、议论文等文体入手，指出其不足，进而指出当前写作教学的一些问题。
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●3.2写作教学的目标
介绍了课标对写作教学的要求， 明确了写作教学中需要注意的几个方面。
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●3.3作文指导之写什么
介绍了写作教学的方法中的“写什么”。
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●3.4作文指导之怎么写
介绍了写作教学方法中的“怎么写”。
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●3.5作文指导之怎么改
介绍了写作教学方法中的“怎么改”。
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●3.6案例评析
优秀作文教学案例评析。
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第四章口语交际教学设计
“口语交际”一词是课程标准从2000年才提出的新概念。它反应了语文课程要为现代社会服务的理念。本章首先介绍了口语交际的基本特征，其次介绍了课程标准的具体要求，接着对怎样进行口语交际，给出了具体的建议。最后分析了优秀的口语交际案例。
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●4.1口语交际教学的目标
介绍了课程标准对口语交际的要求。从知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度加以分析。
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●4.2口语交际教学设计
对怎样开展口语交际，给出了四条建议。
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●4.3案例评析
以日常生活中经常用到的“退换物品”为例，展示并点评了该教学案例。
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第五章综合性学习教学设计
在语文课程中设置“综合性学习”，是全日制义务教育语文课程标准的一个突出特点。开展语文综合性学习对于全面提高学生的语文素养具有重要意义。本章首先介绍了语文综合性学习的特点，其次介绍了课标的要求，接着对语文综合性学习实施的五个阶段进行了详细的讲解，最后分析了优秀的综合性学习案例。
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●5.1综合性学习的教学目标
介绍了课程标准对综合性学习的要求。主要表现在这三个方面。培养学生的问题意识和解决问题的能力；培养学生的组织能力和探究能力；培养学生搜集和处理信息的能力。
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●5.2综合性学习的实施过程
介绍了语文综合性学习实施的五个阶段：准备阶段、指导阶段、体验阶段、分享阶段和评价阶段。
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●5.3综合性学习的案例评析
分析语文综合性学习的教学案例。
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第六章导入技能训练
好的开头，是成功的一半。导入这一章，主要介绍了导入的概念，作用，操作办法和设计要领。
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●6.1导入-案例展示
以《赠汪伦》古诗引出导入的概念。
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●6.2导入-技能概说
技能概说：导入技能的重要性。
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●6.3导入-技能讲解（一）
技能讲解：四大类。知识导入，实物导入，动作导入，情境导入。
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●6.4导入-技能讲解（二）
技能讲解：四大类。知识导入，实物导入，动作导入，情境导入。
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●6.5导入-设计要领
设计要领：三条。精选内容；推敲语言；控制时间。
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第七章提问技能训练
提问在语文教学过程中起着至关重要的作用。好的提问，可以起到牵一发动全身的功效。本章主要介绍了提问的作用、原则、类型和设计要领。
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●7.1提问-案例展示
由鲁迅的《药》引出提问设置的评判标准问题。
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●7.2提问-技能概说（一）
技能概说：介绍了提问技能的三个作用，以及课堂提问的四个原则。
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●7.3提问-技能概说（二）
技能概说：介绍了提问技能的三个作用，以及课堂提问的四个原则。
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●7.4提问-技能讲解（一）
技能讲解：将提问技能分为两大类。按照认知水平和教学技巧等两方面来分。这一节主要讲解记忆性提问；分析性问题；创造性问题；评价性问题。
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●7.5提问-技能讲解（二）
技能讲解：将提问技能分为两大类。按照认知水平和教学技巧等两方面来分。这一节主要讲解诱导提问；疏导提问；台阶提问；迂回提问。
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●7.6提问-设计要领（一）
设计要领：这部分主要从问点设置的技巧方面来讲解。
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●7.7提问-设计要领（二）
设计要领：这部分主要课堂提问的注意事项方面来讲解。
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第八章结束技能训练
课堂教学不仅需要一个良好的开端，也需要一个完美的结局。结束不好，会毁掉前面所有的努力。本章主要介绍了结束技能运用的心理依据，重点讲解了两大类八种结束技能的方法，并对如何设计给出了建议。
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●8.1结束-技能概说
由青年教师的微博引入结束技能的重要性。并指出运用结束技能的两条心理依据。
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●8.2结束-技能讲解（一）
技能讲解：结束技能大致可以分为封闭式结束和开放式结束两类。这一节主要讲解封闭式结束主要指归纳式结束、点睛式结束、题解式结束、链索式结束。
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●8.3结束-技能讲解（二）
技能讲解：结束技能大致可以分为封闭式结束和开放式结束两类。
这一节主要讲解开放式结束主要指畅想式结束、撞钟式结束、开拓式结束、比较式结尾。 -
●8.4结束-设计要领
设计要领：要重视对知识的整理归纳；要注意安排学生活动；要控制好结束的时间。
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第九章板书技能训练
板书在课堂教学中可以起到很好的辅助作用。本章由案例入手，讲解了板书设计的作用、原则、分类，并结合精美的案例设计进行评点，最后介绍了板书设计的要领。
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●9.1板书-案例展示
由曹禺的《雷雨》案例引入板书技能的讨论。
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●9.2板书-技能概说
技能概说：主要讲板书技能的作用和设计原则。
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●9.3板书-技能讲解
技能讲解，按照板书的内容和形式分类，并进行讲解。结合案例，欣赏了一些精美的板书设计。
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●9.4板书-板书赏析
设计要领：边讲边写、切忌繁琐、重点醒目
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●9.5板书-设计要领
设计要领：边讲边写、切忌繁琐、重点醒目。
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第十章说课技能训练
说课在近些年的教学中发挥着越来越大的作用。掌握说课技能是学生必备的基本功。本章主要讲解了说课产生的背景、概念、价值、与讲课的区别，进而对说课的六要素进行了详细的说明，最后提出了设计要领。
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●10.1说课-技能概说
问题引入：说课与讲课的不同。引发学习兴趣。
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●10.2说课-技能讲解（一）
技能概说：主要包括产生背景、概念、价值、说课与讲课的不同等。
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●10.3说课-技能讲解（二）
技能讲解：“六说”：即说理念、说教材、说目标、说学情、说方法、说过程。
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●10.4说课-设计要领
设计要领：说理念要“新”，说方法要“实”，说程序要“精”。
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第十一章评课技能训练
评课是从教后离不了的一项技能。本章主要讲解了评课的作用、评课时要注意的六个方面及注意事项等。
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●11.1评课-技能概说
由讲课教师常说的“谢谢配合”引出评课技能。并指出了评课技能的两点作用：交流学习和检查诊断。
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●11.2评课-技能讲解
技能讲解：指出了评课应该注意的六个方面。
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●11.3评课-设计要领
设计要领：由三条：忌面面俱到；忌相互吹捧；忌主干不分。