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第一章学前教育研究方法概述
学前教育研究是学前教育科学研究的简称，是教育研究的一个分支。我们为什么要进行学前教育研究呢？其实这是时代发展、教育质量提升的客观诉求。学前教育研究方法概述主要包括三节内容，第一节，学前教育研究的含义及其价值；第二节，学前教育研究的类型与原则；第三节，学前教育研究的基本过程与方法。
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●1.1学前教育研究的含义及其价值
什么是学前教育研究，其范围包括哪些？我们为什么要进行学前教育研究呢？本节主要解答上述两个问题。
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●1.2学前教育研究的类型与原则
学前教育研究的类型依据不同的标准可以分为不同的类型，不同的类型具有不同的特征，了解不同类型的教育研究的特征，有利于合理选择教育研究方法和程序。学前教育研究作为一种科学活动，必须遵循一定的原则，在本专题主要阐述四大原则。
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●1.3学前教育研究的基本过程
学前教育研究作为一项认识活动，总体而言，具有一个相对确定的基本活动流程。可简单地划分为四个阶段。
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第二章学前教育研究的选题
确定课题是教育科研的首要环节和起点。确定课题的实质是选定科研方向,确定科研目标。本章主要包括三节内容，第一节 概念辨析：问题、课题、选题；第二节 学前教育研究选题的一般原则；第三节 学前教育研究课题的主要来源。
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●2.1概念辨析：问题、课题、选题
我们在研究过程中经常遇到三个概念：问题、课题和选题，三者是什么关系呢？本节主要对其进行辨析。
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●2.2学前教育研究选题的一般原则
教育研究选题有什么要求呢，一般而言我们需要遵循以下5个基本原则。即价值性原则、创新性原则、可行性原则、科学性原则和明确性原则。
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●2.3学前教育研究课题的主要来源
教育研究课题的来源很多，主要有：1、从教育教学的前沿或面临的突出问题提出课题；2、从与专业人员接触中发现问题；3、从以往文献信息研究中发现问题；4、从不同学科之间的交接点找问题；5、从教育教学实践中发现课题；6、从教育科学研究规划中选取课题，本节我们主要探讨第5、6种来源。
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第三章文献研究法
在历史的长河中，社会的进步，科技的发展，不同时期的经济、政治、文化因时代的印记显得与众不同，弥足珍贵。文献，超越了时间、空间限制，将古今中外的科研对话、思想碰撞变成了可能。本章主要从文献的概念、文献检索的意义、教育文献的分类、文献的查阅方法、文献类型和标志代码，以及文献综述的撰写等几个方面进行探讨。
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●3.1什么是文献
文献，既是历史的重现，也是知识和科研成果的传承。在本节，将带领大家了解文献、教育文献及文献检索的概念与意义。
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●3.2教育文献的分类
本节主要对教育为先的分类进行探究，常见的教育文献有书籍、报刊、教育档案类、电子信息检索系统。
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●3.3文献的查阅
本节探讨如何对文献进行查阅。以实例出发，探讨问题的罗列、关键字提取、阅读工具安装和数据库检索等。
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●3.4文献类型和标志代码
不同的文献以不同的标志代码来进行表示，是对文献类型区分的重要方式。本节探讨文献的标志代码及参考文献的格式。
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●3.5文献综述的撰写
文献综述为课题选题寻求切入点、突破点和新的科研方法，也是课题研究有力的论证依据。了解文献综述的基本结构及各部分的要求将为文献综述的撰写奠定良好的基础。
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●3.6文献综述的注意事项
本节主要对文献综述的注意事项进行总结，提升文献综述的质量。
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第四章观察法
观察法在科学研究中占有重要地位，在科学发展史中，有许多重大发现是通过科学家的精确观察得到的。在教育科学研究中，观察法是最基本、最普遍的一种研究方法，是教育研究收集资料的基本途径，也是其他研究方法的基础。通过，掌握观察法的实施步骤。
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●4.1观察法的概述
本节主要理解观察法的含义与特征，了解观察法的作用和局限。
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●4.2观察法的类型
本节学习了解观察法的分类，掌握叙述性观察法、取样观察法、观察评定法三大类观察法的特点。
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●4.3观察法的实施
本节学习掌握观察法的实施步骤。
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第五章调查研究法
调查研究法是学前教育研究中常见的一种方法，研究者通过周密的计划，借助于一定的形式，对某种现象进行考察，并收集资料、分析资料，最终得出研究结论。主要包括问卷调查、访谈调查和测验调查三种形式。
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●5.1调查研究法概述
调查研究的概念、特点和类型以及调查研究的一般步骤。
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●5.2问卷调查
问卷调查是研究者将研究的问题设计成若干具体问题，将问题按照一定的规则排列。编织成调查问卷，并使用问卷进行资料收集和结果分析的一种调查方法。问卷调查法中科学地编制有效的问卷是关键性问题。
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●5.3访谈调查
访谈调查是研究者与一个或者多个被访者之间的一种有目的性的谈话，以此来收集有意义的材料的过程。这种面对面的调查形式，需要研究者有较强的访谈技巧和经验，以便获得真实、有效的资料。
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●5.4测验调查
测验调查是一种标准化的调查方法，测验题目的编制、施测、评分和解释过程都有原则要求。主要有常模参照测验和标准参照测验两种类型。
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第六章实验研究法
实验研究法是将自然科学的实验方法应用到教育问题的研究中，教育研究者按照研究目的，以一定的假设为指导，合理地控制并创设一定的条件，在这种条件下被研究者做出一定的反应，并对这种反应做统计分析，发现教育现象之间的因果关系，揭示教育规律并指导教育实践。
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●6.1实验研究法概述
教育实验研究法具有科学实验的基本特征，同时也具有教育研究的社会人文性，在实验研究中，操纵自变量、测量因变量和控制无关变量是决定实验成败的三个重要方面。
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●6.2实验研究设计
实验设计主要包括，被试的选择，实验变量的确定，实验类型的选择并最终形成实验研究方案。在教育实验研究中要结合不同的研究问题，设计合适的实验模式。
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●6.3实验研究的质量评价
实验研究评价有助于不断提高科研水平，并有效指导教育实践。质量评价主要包括对实验研究方案、实验研究的实施过程和实验研究结果进行评价。实验研究质量评价的主要指标是实验的效度，包括内部效度和外部效度。
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第七章个案研究法
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●7.1个案研究法概述
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●7.2个案研究法的类型与意义
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●7.3个案研究的基本程序
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●7.4个案研究的基本原则与方法
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●7.5个案研究应用
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第八章内容分析法
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●8.1内容分析法概述
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●8.2内容分析法的设计与实施
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●8.3内容分析法的应用模式
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第九章行动研究法
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●9.1教育行动研究法概述
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●9.2教育行动研究法的实施模式与基本步骤
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●9.3教育行动研究法应用
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●9.4教育行动研究报告撰写
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第十章学前教育研究成果的表述
我们对教育研究过程和结果的高度概括以及科学总结就形成了我们的研究成果，如何表达研究成果呢？又有那些成果类型？这就是本章要谈的内容——学前教育研究成果的表达。
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●10.1学前教育研究成果概述
本节主要探讨研究成果表述的意义、研究成果表述的类型
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●10.2学术论文的写作
学术论文是一种最常见的研究成果，本节主要对其含义、特征和基本结构进行介绍。
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●10.3学位论文的写作
学位论文是研究者从事科学研究取得了创造性的成果或有了新的见解，并以此为内容撰写而成的，作为提出申请授予相应学位时用于评审用的学术论文。学位论文主要包括学士学位论文、硕士学位论文和博士学位论文。按国家标准，学术论文的基本结构分为三个部分：前置部分、主体部分、结尾部分。学位论文写作有三个主要环节和六个基本步骤。