第一章大学学习那些事

本章为e时代大学生学习指导课程的总论，主要是介绍大学超市理论，包括介绍大学超市构成的四个条件，大学超市构成的资源体系、管理体系、环境体系和服务体系等四个要素，大学超市的“商品无形性”、“选择的约束性”、“消费的生产性”、“付费的非全额性”、“市供求的复杂性”等五个特征，以及基于大学超市理论的学习指导课程定位、目标与章节安排。

●1.1大学好比超市

本节主要介绍大学超市的形成条件及构成要素。大学超市须具有以下条件：一是学生要有较强的自主学习、自我选择的意识；二是大学要有尽可能多的可供学生学习选择的学习资源；三是大学要有一套能让学生顺利进行学习选择的制度和方法；四是大学要建有良好的学习环境与学习支持服务体系。大学超市构成要素包括资源体系、管理体系、环境体系和服务体系等四个要素。

●1.2细说大学超市

本节主要介绍大学超市的主要特点，大学超市除具有商业超市的品种多，服务周到等特征外，还具有一些自身的独特性，包括大学超市商品的无形性、大学超市选择的约束性、大学超市消费的生产性、大学超市付费的非全额性、大学超市供求的“复杂性”。大学超市的这些特点，对传统高等教育管理提出了新的更高的要求。

●1.3学习指导有什么用

本节主要介绍e时代大学生学习指导课程的目标与章节安排。学习指导就是大学超市的学习指南，课程的使命为“把握时代脉博，转变学习方式；推介学习资源，解读学习制度；探寻学习方法，提升学习能力”。课程在内容安排上，由四个部分构成，即总论，学习资源，学习制度与学习方法。

第二章黑板"屏板"你爱哪款？

本章主要介绍e时代大学生学习指导课程的课程资源，具体包括课程创新、课程体系、课程形态和课程资源。MOOC 的兴起，高等教育供给模式发生结构性变化，教育供求关系日趋复杂。基于MOOC 的课程创新使得学生接受高等教育服务将不再受到时间、空间、教师等局限，大学的课程体系也将实现校内课程与校外课程的结合，课程形态也将实现传统课程、网络课程以及混合式课程相结合，大学生可以根据自身的需要进行课程学习。

●2.1e时代课程的创新

本节主要介绍MOOC的创新与发展。2012 年，MOOC元年，斯坦福大学成立了Udacity和Coursera，麻省理工学院联合哈佛大学创建了edX；我国MOOC 的建设与发展始于2013 年，清华大学研发学堂在线，上海交大研发了好大学在线。MOOC 的出现，是互联网教育应用的一个分界点，它创新了课程教学形态，改变了教育服务供给方式，使以学生为中心的理念落到了实处。

●2.2e时代的大学课程体系

本节主要介绍大学课程体系。e时代大学生跨学校、跨地区甚至跨国界选修课程成为可能，传统教育体制下课程由学校供给的单一结构被打破，高等教育服务供给结构发生了革命性变革。e时代的大学课程资源可分为校内课程与校外课程；课程教学形态可划分为传统课程、网络课程以及混合式课程等。

●2.3e时代的课程教学平台

本节主要介绍国内外主要MOOC和SPOC课程平台的特点与发展。国内主要的MOOC 平台有：中国大学MOOC、学堂在线、好大学在线；国外知名MOOC 平台有edX、Udacity、Coursera。SPOC 平台仅在高校内部或联盟高校间共享使用，学校间认定学分，一般有三种形式：学校自建，本校使用；联盟学校共建共享；第三方平 台。

●2.4e时代课程学习及注意事项

本节主要介绍网络课程学习注意事项。网络课程具有名校名师优质教育资源、随时随地学习，不受时间空间限制、学习成本低、个性化学习、大数据学习行为分析等优点。e时代的课程学习具有个性化、智慧化、混合学习、移动学习、大数据应用等趋势。大学生在网络课程学习过程要了解学习流程、明确学习时间和进度、制定合理的学习计划、加入MOOC学院，最后取得课程证书和学分证书。

第三章学习资源 e网打尽

本章主要介绍e时代大学生学习的网络学习资源。随着网络技术的发展与普及，
网络中的学习资源形式多样、丰富多彩，网络学习资源大致可以分为七大类型，要获取这些资源需要利用和借助相关搜索引擎。本章在介绍网络学习资源的基础上介绍常见搜索引擎和中国知网的使用方法与技巧，每一个同学都可以根据自己所学的学科、专业和兴趣爱好，在网络中找到相关的学习资源进行学习，逐步构建和完善自己的知识体系。

●3.1四海八荒的知识资源

本节主要介绍七大网络学习资源。网络课程是在网络上通过浏览器来学习的课程，具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。网络课件应用于网络环境，结合网络课程来开展教学，是网络课程的核心组成部分。考试网站可以获取考试的报名、考试时间、模拟试题等信息。交流平台、电子书籍、电子期刊等也是常见的网络学习资源。

●3.2“腻”害了我的搜索神器

本节主要介绍网络学习资源的搜索方法与技巧。国外常见的搜索引擎有谷歌、雅虎等，国内常见的搜索引擎有百度、搜狗、爱问、中搜、360 搜索、必应等等。常用的搜索方法和技巧，包括三个方面，“三二一法则”，即三条原则、两个神器、一个方法。三条原则是提炼关键词、想好找什么、找到好网站；两个神器是虫部落和三百搜；一个方法即BAT搜索法。

●3.3中国知网的使用方法

本节主要介绍中国知网学术资源的使用方法与技巧。中国知网，是一个提供全社会知识资源，实现知识传播与数字化学习的平台，个集期刊杂志、博士论文、 硕士论文、会议论文、报纸、工具书、年鉴、专利、标准等为一体。中国知网提供初级检索、高级检索和专业检索三种检索方式，遵循由高向低兼容的原则，高级检索中包含初级检索的全部功能，专业检索包含高级检索的全部功能。

第四章大学“套路”你要懂

本章主要介绍大学的管理体系，主要是由一些学习制度构成的，包括学籍管理制度、补考重修制度、考试管理办法、学位授予办法、辅修教育管理等等。大学是一个全新的环境，了解和掌握大学的学习制度，有利于大学生正确认识大学生活，树立正确的学习目标，建立科学的学习理念，选择适合自己的学习方法，对完成大学学业具有十分重要的意义。

●4.1学分制

本节主要介绍学分制。学分制是大学超市里最基本的、也是最主要的制度规定，涉及到大学学习过程中如何选课、如何获得学分、如何毕业等常见的规章制度。学分制是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度，它以学分为计算学习量的单位。

●4.2学历与学位

本节主要介绍学历与学位的相关知识和本科毕业与学位授予的基本条件。学历是指学习经历，即指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历。学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号，分学士、硕士、博士三级。本科毕业符合学位授予条件，你就能获得学士学位。

●4.3辅修专业与辅修学位

本节主要介绍辅修专业和辅修学位的相关规定。辅修专业是指确有学习余力的学生，在校期间修读同层次其他专业课程。达到专业要求的，学校可为其颁发辅修专业证书。辅修学位是本科学生在学有余力情况下，在主修一个本科专业之外，跨学科门类辅修另外一个本科专业，完成所修本科专业教学计划规定的所有课程、毕业论文和其它教学环节，满足获得第一专业学士学位条件的同时，经核准、颁发第二专业的学士学位。

●4.4常见问题解答

本节主要介绍大学学习期间常见的问题及解答，包括必修与选修、考核与挂科、休学与复学。必修课程是指按照专业培养要求必须要学习并且掌握的课程，选修课程是相对必修课程而言的，指的是学生可以有选择地学习的课程。大学课程的考核是过程性考核与终结性考核相结合，以过程性考核为主。在特殊情况下，大学生休学、复学手续办理的相关流程和规定。

第五章“学霸”是这样炼成的

本章主要介绍e时代大学生的学习方法，包括自主学习、合作学习和碎片化学习。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以大学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化的行为方式。合作学习是指大学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。碎片化学习是通过对学习内容或者学习时间进行分割，使大学生对学习内容进行碎片化的学习。

●5.1自主学习

本节主要介绍自主学习方法。自主学习是一种与传统的“接受学习”、“机械学习”相对应的现代化学习方式，可以划分为计划任务、行为监控和自我反思3个阶段。自主学习反思的工具包括iHour和格志日记等等。

●5.2合作学习

本节主要介绍合作学习方法。合作学习是指有一致目标任务，有明确责任
分工的互助性学习，合作学习可以培养大学生的合作精神、创新能力，帮助大学生克服学习过程中的孤独感和焦虑感，更好地应对多元世界与复杂问题，增强适应未来工作与生活的能力。线上的合作学习包括虚拟学习社群，例如微信读书和扇贝单词等等；线下的合作学习包括竞赛和社会实践活动。

●5.3碎片化学习

本节主要介绍碎片化学习方法。碎片化学习是指没有明确目标指向，通过碎片化媒体和碎片化资源，利用碎片化时间进行的非正式学习。具有时间灵活可控、内容容易获取、注意力容易维持等特点，已成为年轻人所推崇的新型学习方式。可以利用知识存取工具如云笔记、知识结构化工具如思维地图来最大程度发挥碎片化学习的优势。

●5.4学习能力

本节论述了学习能力的重要性，总结归纳了互联网时代三种学习能力：认知与选择能力、质疑与评估能力、生产与创造能力。介绍了三种能力的定义及作用，举例阐释了认知与选择能力要遵循的“三个原则”，质疑与评估能力要从“多问几个为什么”、“多与大咖交流探讨”、“多个角度看问题”来培养和训练，生产与创造能力要坚持“有效学习”和“广泛涉猎”等内容。

●5.5结语

本章结语