一、本课程共有62个教学微视频，共6讲,课程习题260道,视频总时长达550分钟。
二、本课程共32个学时,2学分。
三、 本课程内容共分为6个模块,第一模块内容为《文化的力量》;第二模块内容为《企业文化的魔力》;第三模块内容为《企业文化的民族性与开放性》;第四模块内容为《现代企业管理中的“人性”》;第五模块内容为《现代企业文化中的价值观》;第六模块内容为《现代企业文化中的价值观》。配套线下教材为杨月坤主编《企业文化》，中国工信出版集团;
四、教学计划如下:
(1)教学内容+课时
教学内容 1：文化的力量 参考学时：4学时 学习目标： 了解过去，启迪未来。从日本的经济奇迹到美国的自我反省，从中国的计划经济到目前的市场经济，除了从制度层面解决企业碰到的问题，更需要从意识形态上唤起人们的主人翁意识，这是学生掌握的要点。企业价值观作为现代企业文化的内核，在现代企业经营管理中发挥着重要作用。企业文化有多种表现形式，只有合适的才是最好的！ 课程内容： 1、文化的故事 2、实例回放一：有序与无序 3、实例回放二：有为与无为 4、实例回放三：表象与本质 5、狼性文化 6、强势文化 7、安全文化 8、开放文化 9、狼羊虫定律 10、文化的较量 重点：文化的多元性和包容性 难点：现代企业价值观的核心——以人为本 分析思考讨论题： 1、您认为小D的同事们如王师傅、计划科长的行为有什么问题? 2、假设您是小D，实习时遇到这些事时，会像小D一样主动探讨解决方法吗? 3、学校只给一天的课酬，可是老师却花费一周的时间备课，您觉得值吗? 4、何谓企业文化？一度受追捧的日本文化，近年来受到哪些挑战？ 5、为什么说企业文化学说是企业管理理论的第四个里程碑？ (2)教学内容+课时
教学内容 2：企业文化的魔力 参考学时：4学时 学习目标： 企业文化是一个完整的体系，由精神文化、物质文化（形象文化）、制度文化和行为文化四个层次构成，以精神文化为核心形成了一个系统的同心圆结构，它们之间相互影响，相互制约。 在学习中要整体把握，不能割裂各个要素之间的关系。企业价值观和企业精神是内核，企业形象和行为规范是外核，具象的外核容易表现，抽象的内核不易塑造。在企业文化的建设中，往往是从制度文化入手，推动企业价值观和企业精神的进步和升华。 课程内容： 1、企业文化的故事（上） 2、企业文化的故事（下） 3、何谓企业文化 4、阿里的企业文化和价值观 5、企业文化的四个层次 6、企业文化的形象魔力 7、企业文化的制度魔力 8、企业文化的行为魔力 9、企业文化的精神魔力 10、企业文化的领导魔力 重点：通过问题的设问激发学生的求知欲和学习积极性。 难点：领导人的哲学决定企业的价值观 分析思考讨论题： 1、“力出一孔、利出一孔”、“胜则举杯同庆、败则拚命相救”的口号体现了华为什么样的企业文化？ 2、华为、联想同为优秀的中国企业，同为中国企业国际化的代表，为什么华为能逆习而上，走出一条不同的品牌发展之路？ 3、同样是企业，为什么有的能长命百岁，而有的只能是白驹过隙？影响企业寿命的主要内部因素究竟是什么？ 4、你所认为的企业文化应该是怎么样的？ (3)教学内容+课时
教学内容 3：企业文化的民族性与开放性 参考学时：4学时 学习目标： 企业文化发展的总体特征既与一国经济发展水平有关，更与该国的民族文化传统密切相联。民族文化是企业文化的摇篮，不同的民族文化，对人们的价值观念、思维方式与行为方式产生不同的深刻的影响，进而影响现代企业的管理方式及企业文化。 本讲对日本和美国的企业文化特点进行了剖析，比较两者的文化差异，借鉴经验，吸取精华，促进中国特色的企业文化建设，同时也是适应现代企业文化的国际化趋势，促进跨文化的管理。 在全球化浪潮下，中国企业走出国门走向世界，或国外品牌进入中国市场，如何妥善处理“本土化与国际化”这一对矛盾，即民族性与开放性的问题，这是本章学习的重点。 课程内容： 1、“水土不服”的故事（上） 2、“水土不服”的故事（下） 3、日本企业文化的传统与特质 4、传承与创新的经典（1） 5、传承与创新的经典（2） 6、美国企业文化基因的由来 7、美国企业文化特质 8、美日企业文化差异 9、中西文化差异比较 10、中西文化差异案例 重点：连卡佛在中国市场数度进出说明了什么？ 难点：“综合即创新”的经营哲学 分析思考讨论题： 1、贝纳通在进行跨文化整合时，应如何处理民族文化的传承与不同文化的溶合与创新之间的矛盾？ 2、中国服装企业要走出国门，如何进行“本土化思考、国际化定位”？请举例说明。 3、美国与日本的企业文化特征差异较大，为什么两者相对都较为成功？请分析原因。 (4)教学内容+课时
教学内容 4：现代企业管理中的“人性” 参考学时：4学时 学习目标： 本讲从人性的角度来阐述人的不同表现形式。我们没必要非要讨论人性本善还是本恶，合理的组织制度必然是授权与监督同时存在。用制度激发人性中天使的一面，还要用制度来威慑人性中恶魔的一面。如果只有前者，再好的制度也将毁于一旦，因为“人不为己天诛地灭”是人的天性，否则商品经济无法持续；如果只有后者，那就是暴政，也不能长久，因为人性中崇尚自由与平等的信念必然喷发。只有两者的结合，阴阳相济，才会保证组织制度的健康良性发展。 课程内容： 1、人性理论 2、制度环境与人性倾向（1） 3、制度环境与人性倾向（2） 4、心魔透视：归功于内 5、心魔透视：归错于外 6、归错于外的表现形式 7、治理心魔绝招 8、角色与人性 9、“超我”动力文化 10、现代企业管理中的“人才观” 重点：好的制度能让坏人干不了坏事，不好的制度能让好人变坏。 难点：心魔擒拿术 分析思考讨论题： 1、你从“好制度将坏人变成好人的案例”中得到什么启示？ 2、小甘罗式和蔺相如式的成功说明了什么？他们成功背后的机理又是什么？ 3、你有过“归功于内、归错于外”的行为吗？如何克服这种心智模式？ (5)教学内容+课时
教学内容 5：现代企业文化中的价值观 参考学时：4学时 学习目标： 企业是一个生命体，企业文化是企业生命的基因。企业的价值观是企业成功的动力源泉，它的排序决定着企业会成为或应成为什么样的企业。现代企业文化学说的核心是以人为本，以文化人，以文兴企，创造和谐。 那么，在现代企业管理中，如何调动员工的工作积极性和主动性，发挥主人翁精神，使得员工的个人价值观与企业的核心价值观同步，这是本讲的重点。同时要掌握现代企业文化价值观的凝练，让所学知识走向应用。 课程内容： 1、企业价值故事（上） 2、企业价值故事（下） 3、企业伪文化 4、何谓企业价值观 5、价值观重要性的排序 6、海尔的价值观 7、员工与企业价值观 8、员工积极性探秘 9、员工的工作积极性与什么有关 10、现代企业文化价值观的凝练 重点：现代企业价值观的排序 难点：在历史中提炼，在未来中设计，分系统运作 分析思考讨论题： 1、安达信在对安然公司的审计业务中违背了什么价值原则？ 2、当你的价值目标与企业的价值目标相背时，你应怎么办？ 3、请举一个案例，阐述你对价值观排序重要性的认识。 (6)教学内容+课时
教学内容 6：现代企业识别系统与设计文案展示 参考学时：4学时 学习目标： 现代企业识别系统CI包括理念识别、行为识别和视觉识别，它是企业文化的表现手段；CS也是现代企业文化的一种表现，但两者所发挥的作用不同。在实践中CS也不能替代CI，建议应把CS与CI结合起来，实现优势互补。 品牌的一半是文化，品牌既是体现、传播企业文化的载体，也是创造以消费者为中心的企业文化的有效方法。企业文化与品牌形影相随，不可分离。企业文化的至高境界是品牌，品牌的至高境界是文化。如何让企业文化具象化、品牌文化高度化，本讲向同学们展示了以往学生的优秀设计文案，通过对这些文案的学习研讨，总结和运用所学知识，以创新创业为基点，设计制作一本现代企业文化宣传手册。 课程内容： 1、企业文化的CI表现 2、企业文化的CS 表现 3、品牌与文化 4、文案展示一：一三 5、文案展示二：灵猫包袋 6、文案展示三：D P X 7、文案展示四：OCEAN 8、文案展示五：NEXT INNOVATION 9、文案展示六：宠爱一身 10、文案展示七：TYAKASHA 11、文案展示八： +－×÷ 12、文案展示九：一针一线 重点：VI设计展示 难点：企业的品牌文化如何在作品中体现 分析思考讨论题： 1、如何看待网联科技的改进措施？人性化管理是否适合所有的企业，为什么？ 2、为什么说制度是文化的保证？ 3、怎样理解“优秀的企业文化是在社会大环境的影响下，由企业与市场内外力量相互推动、共同铸就的”？ 4、全景案例中哪几句话对你最有感触，为什么？ 5、布置全景案例小组研讨交流作业 (7)教学内容+课时
教学内容 7：服饰品牌现代企业文化实证考察 参考学时：4学时 实践目标： 通过对服饰品牌企业的实证考察，了解该企业的品牌文化与企业文化的结合点，是否存在伪文化，如何纠正；掌握市场调研的几种方式，如何搜集资料、现场考察、深度访谈、问卷调研等，将实证考察的素材应用到企业文化宣传手册的设计中。 教学内容 8：主题研讨与设计方案 参考学时：4学时 学习目标： 培养学生综合运用现代企业文化的知识和企业调研的实践，联结专业学习背景，提高企业文化宣传手册的设计和策划能力，为走向就业和自主创业打下基础。 课程内容： 1、通过文本设计，应用所学知识。 2、随机抽取10人进行展示发言。 3、围绕企业文化知识的综合运用能力，联系专业与实践、设计表达和创新能力等方面开展学生间互动讨论。 4、在学生讨论的基础上教师谈自己的看法与学生互动，并进行给分。 五、授课方式介绍
授课方式以三个结合为主线：即线上学习与线下讨论相结合、自主学习与集中教学相结合、课外学习与课内互动相结合。线上自主学习：通过阅读电子教材，浏览课程PPT，观摩指定视频，了解各个知识点的内容，建立对相关知识的初步认知。通过预习自测检查学生的预习深入程度。通过课堂互动讨论，触类旁通，能深入理解相关知识和实践经验。 六、成绩评价:线上和线下融合、过程性评价与终结性评价相结合的多元化课程评价体系;
线上成绩是以“视频观看时长、完成测试、考试、作业情况及论坛发帖”之成绩为计算依据，各项目占比如下:
(1)视频观看占30%;
(2)作业成绩占10%;
(3)测验成绩占20%;
(4)考试成绩占20%;
(5)发帖讨论成绩占10%;
(7)线下成绩占10%;
本课程最终成绩 = 线上成绩*权重值+线下成绩*权重值。