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先秦两汉文学“课程思政”实践讲堂

先秦两汉文学“课程思政”实践讲堂

1000+ 人选课

更新日期：2025/05/02

开课平台	学银在线
开课高校	长春师范大学
开课教师	姚晓娟、刘竞飞、袁媛、王雪、彭伟
学科专业	历史学历史学类

开课时间	2025/03/02 - 2025/08/01
课程周期	22 周
开课状态	开课中
每周学时	-

课程简介

本课程是新时期贯彻党的十九大精神，落实全国高校思想政治工作、培育和践行社会主义核心价值观的积极探索。既是汉语言文学专业的必修基础课，同时也是一门向全社会开放的传统文化素质教育课程，旨在引领学习者拓展知识领域，丰富审美趣味，树立锐意进取、自强不息的人生观，增进文化自信心和民族自豪感。（教学大纲与教学计划请见课程资料）

课程大纲

第一章民族精神的生发与文学的起源——上古歌谣与神话

1.1 先秦的审美精神与文艺观念
1.2 作者的流变与文体的衍生
1.3 诗乐舞的相互融合
1.4 文学艺术的产生
1.5 生动而质朴的原始歌谣
1.6 崇高而悲壮的上古神话
1.7 上古神话与原始歌谣的民族精神
1.8 单元思考题
1.9 章节测验

第二章先民的歌唱与社会生活的多方展示——从《诗经》到汉乐府与文人诗

2.1 《诗经》的收集
2.2 《诗经》的应用
2.3 《诗经》的思想与情感
2.4 《诗经》的艺术手法
2.5 《诗经》的地位与影响
2.6 乐府的内涵与演变
2.7 汉乐府民歌的思想内容
2.8 汉乐府民歌的艺术成就
2.9 汉代的楚歌和四言诗
2.10 汉代五言诗的典范——《古诗十九首》
2.11 单元思考题
2.12 章节测验

第三章代圣立言，秉笔直书的史家情怀——从《左传》到《史记》

3.1 史传文学的先声——《尚书》与《春秋》
3.2 民本思想与《左传》的道德倾向
3.3 《左传》的叙事艺术
3.4 《左传》的语言艺术
3.5 《左传》的人物描写
3.6 司马迁的家国情怀与《史记》的成书
3.7 《史记》的思想内容
3.8 《史记》的人物描写
3.9 《史记》的语言艺术
3.10 《史记》的地位与影响
3.11 班固与《汉书》
3.12 《汉书》的艺术成就
3.13 单元思考题
3.14 章节测验

第四章现实的思考与理想的高扬——从《战国策》到两汉政论散文

4.1 策士纵横的时代背景与《战国策》的成书
4.2 酣畅淋漓的语言艺术
4.3 生动传神的人物描写
4.4 《战国策》的寓言之美
4.5 居安思危的贾谊与西汉鸿文《治安策》
4.6 锐意进取的改革家晁错与《论贵粟疏》
4.7 文献学家刘向的论说文
4.8 刘安与《淮南子》
4.9 无神论者王充与《论衡》
4.10 东汉士人的呐喊——王符与《潜夫论》
4.11 单元思考题
4.12 章节测验

第五章立德修身，泽被深远的儒道诸子与中国古代文学

5.1 “万世师表”的孔子与《论语》的成书
5.2 孔子的教育思想
5.3 孔子的文艺思想
5.4 《论语》的文学价值
5.5 儒家“亚圣”孟子与《孟子》的成书
5.6 《孟子》雄文的艺术魅力
5.7 孟子与古代爱国主义文学
5.8 庄子的诗意人生
5.9 《庄子》的文学价值
5.10 《庄子》妙趣横生的寓言世界
5.11 荀子其人与《荀子》其书
5.12 荀子对诗体的贡献和对赋体的开创
5.13 单元思考题
5.14 章节测验

悲悯屈原的历史回音与大赋巨史时代的帝国气象——从楚辞到汉赋

6.1 楚辞的渊源与特征
6.2 爱国诗人屈原的悲壮人生
6.3 幻想与现实交织的《离骚》
6.4 楚辞的流变和影响
6.5 赋体文学的起源
6.6 楚辞的流芳遗韵——贾谊与汉初骚体赋
6.7 汉大赋的先声——枚乘与《七发》
6.8 天才作家司马相如与散体大赋
6.9 京都赋体文学的鸿篇巨制——班固《两都赋》
6.10 抒情小赋的开山之作——张衡《归田赋》
6.11 单元思考题
6.12 章节测验