课程针对已认定的国家级一流本科课程相比较，定位是：工科大学生
1、教学团队优势，团队成员来华东交通大学15个不同学院，有二级教授、教授、副教授、讲师及高级实验师，23位老师，属于不同专业，有明显工科背景，他们在各自专业创新创业方面都取得了丰硕成果，弥补了国内一些工科类高校因师资不足等原因，不能很好地接受优质教学资源问题。
2、课程“二性一度”重构优势，课程针对新工科学生特点重构了教学内容，在“高阶性”方面，就是将知识点与学生能力素质提高有机融合，重在培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。不同专业大学生碰到问题可以通过见面课与课程团队老师在教室内交流达到了以知识内化、应用为目标，满足了学生深度学习交流需求。在“创新性”方面，课程团队不断更新教材内容，内容不断反映前沿性和时代性，我们教学团队每学期都会针前沿性和时代性的问题进行专题全国公开4次直播课。在“挑战度”方面，课程团队设计有一定难度，有较高要求课后实践活动，这些活动是联合团委等相关单位，积极开展丰富多彩的各级各类大学生创新创业比赛活动，并形成一个长期机制。
3、心智行为引导优势，同学完成课程后，平台老师会持续引导学生参加实践环节，并通过学生社团、创新创业基地来鼓励大学生将自己团队撰写计划书进行路演，通过路演方式来巩固创新创业课程知识，课程团队同时积极创造条件，来指导支持学生创办创新创业协会等社团活动，支持学生进入企业及相关单位实践及调查，为地方经济及企业科技创新创业解决实际问题，培养当代大学生的社会责任感。
创业基本认知
1.1.2创业的功能
1.2.1创业的要素
1.2.2创业的过程
1.3认识创业环境
1.4认识创业风险
1.1.1创业的定义
0课程导学
第一章 单元测验题
创新创业机会识别与评价
2.1.1了解创新创业机会（1）
2.1.2了解创新创业机会（2）
2.2.1识别创新创业机会（1）
2.2.2识别创新创业机会（2）
2.3.1评价创新创业机会（1）
2.3.2评价创新创业机会（2）
2.4创新创业机会可行性认证
第二章 单元测验题
创新创业团队建设
3.1创业者
3.2大学生创业团队的优势
3.3大学生创业团队组建的一般程序
3.4大学生创业团队的管理
3.5创业团队中的角色定位
创业融资
4.1.1创业融资的苦难与优势（1）
4.1.2创业融资的苦难与优势（2）
4.2.1面向创业的融资渠道(1)
4.2.2面向创业的融资渠道(2)
4.3债权融资与股权融资
4.4创业融资过程
4.5.1资金、技术、人才的培训 （1）
4.5.2资金、技术、人才的培训 （2）
第四章 单元测验题
风险规避
5.1.1大学生创业的风险规避概述(1)
5.1.2大学生创业的风险规避概述(2)
5.2.1创业筹备阶段风险规避（1）
5.2.2创业筹备阶段风险规避（2）
5.3.1开业经营风险规避
5.3.2市场竞争法律风险规避
5.4.1企业经营风险规避
5.4.2纠纷解决风险规避
第五章 单元测验题
创业政策及法律法规
6.1国家创业政策知识
6.2江西省创业政策知识
6.3其他各省创业政策知识
6.4大学生创业法律法规
互联网决赛项目（红旅赛道）202208
第六章 单元测验题
开办新企业
7.1企业组织形式选择
7.2新企业开办的必要准备
7.3企业注册流程
第七章 单元测验题
创业计划书
8.1创业计划书是创业的灵魂
8.2怎样写创业计划书
8.3创业计划书范例
第八章 单元测验题
创业实践赛
9.1“创青春”大学生创业大赛
9.2其他创新创业赛事
第九章 单元测验题
大学生创新创业技能训练与学习实践
10.1创业精神
10.2.1创意和专利
10.2.2专利种类及申请
10.3.1论文的选择
10.3.2论文的写作规范
10.4横向思维
10.5.1思维导图在创新项目中的应用（1）
10.5.2思维导图在创新项目中的应用（2）
第十章 单元测验题