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第一章教育基础知识和基本原理
教育基础知识和基本原理部分包括教育和教育学产生与发展、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的、教育制度、教育研究方法等问题。本章将集中探讨以上问题。
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●1.1教育的产生与发展
教育概念有广义狭义之分，教育是一个多因素、多层次、多类别、多领域、多形态的社会子系统。构成教育活动的基本要素是：教育者、受教育者和教育中介系统。
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●1.2教育学的产生与发展
教育学就是关于“教育”的学问，即通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律，指导教育实践，探讨教育艺术和教育价值的一门科学。古代教育学主要探讨中外古代社会教育学发展情况，主要是教育萌芽阶段。近现代教育学主要包括独立形态阶段、多样化阶段、理论深化阶段，了解这一时期的相关理论，理解教育学发生发展历程。
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●1.3教育与人的发展
教育的作用是培育人、促进人的发展。教育工作者必须了解人的发展特点和规律，认识影响人发展的基本规律，明确教育对人的发展作用，正确处理教育与人的发展关系，这是做好教育工作的理论基础。
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●1.4教育与社会的发展
教育是培养人的活动，是社会大系统中一个重要的子系统。教育被社会发展所制约，也反作用于社会的发展，在我国社会主义建设中具有重要的地位和作用。
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●1.5教育目的
教育目的是对教育活动所要培养人的个体素质总的预期与设想，是对社会历史活动主体的个体素质的规定。它体现一定社会对受教育者质量规格的界定和要求，也体现人自身发展所应该达到的水准和高度。
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第二章中学课程
了解和掌握与中小学课程相关的基础知识，并了解我国当前基础教育课程改革的理念、改革的目标。
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●2.1课程概述
了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程轮、社会中心课程论等，理解影响课程开发的主要因素，包括儿童、社会以及学科特征等。 掌握基本的课程类型及特征，包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。
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●2.2课程内容
了解课程内容含义及相关理论。
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●2.3基础教育课程改革
了解我国当前基础教育课程改革的理念、改革目标及其实施的基本状况。
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第三章中学教学
教学是在教育目的的规范下，由教师的教和学生的学共同组织的一种活动。通过教学，学生在教师有目的、有计划的指导之下，积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，陶冶品德，培养美感，促进自身的全面发展与个性发展。本章将集中探讨有关教学的几大方面的内容。
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●3.1教学过程
教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，同时使学生身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。
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●3.2教学工作的基本环节
教师的教学工作主要包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查与评定五个基本环节，本专题我们将逐一进行探析。
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●3.3教学原则
教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。中小学常见的教学原则有八条，本专题我们将逐一进行探析。
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●3.4教学方法
教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。教学方法多种多样，本专题，主要介绍我国中小学常用的五种教学方法。
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●3.5教学模式
教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。本专题主要介绍国内外几种主要的教学模式。
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●3.6教学组织形式
教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求，组合起来进行活动的结构。教学组织形式所要解决的问题包括教师以什么样的形式将学生组织起来、通过什么样的形式与学生发生联系、教学活动按照什么样的程序展开、教学时间如何分配和安排等。教学组织形式的选择和运用主要受教学观念、教学任务、教学内容、教学对象和教学条件等因素的制约。本专题主要来介绍几种常见的教学组织形式。
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●3.7教学策略
教学策略是指在特定教学情境中为实现教学目标和适应学生学习的需要而采取的教学行为方式或教学活动方式。教学策略主要分为三大类，分别为以教师为主导的教学策略、以学生为主导的教学策略以及个性化教学策略。
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●3.8教学评价
教学评价是以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价具有诊断、反馈、导向、激励和鉴定等功能。
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●3.9教学改革
本专题了解我国当前教育改革的主要观点和趋势。
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第四章中学生学习心理
掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。
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●4.1认知过程
了解感觉的特征，理解知觉的特征。了解注意的分类，掌握注意的品质及影响因素。了解记忆的分类，掌握遗忘的规律和原因，应用记忆规律促进学生有效学习。了解思维的种类和创造性思维的特征。
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●4.2学习与学习理论
掌握学习的本质特征及加涅的学习结果分类理论。理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。
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●4.3学习动机
了解学习动机的功能，理解动机理论，掌握激发与培养中学生学习动机的方法。
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●4.4学习迁移
了解学习迁移的分类，理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论，掌握有效促进学习迁移的措施。
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●4.5学习策略
了解学习策略的分类，掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略。
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第五章中学生发展心理
本章我们将从中学生的认知发展、情绪情感发展、意志发展、人格发展、社会性发展、能力发展来学习中学生的发展心理。
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●5.1中学生认知发展
这一节我们将在理解皮亚杰提出的认知发展机制的基础上，学习皮亚杰关于儿童认知发展的阶段理论及两个问题：维果斯基的心理发展理论和中学生认知发展的特点。
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●5.2中学生情绪情感发展
这一节，我们将围绕情绪和情感的概念、功能、种类以及中学生情绪发展的特点这四个方面来展开学习，并向大家介绍情绪的主要理论，在此基础上学习中学生良好情绪的培养方法。
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●5.3中学生意志发展
本节课我们将在理解意志冲突和意志品质的基础上，学习中学生意志发展的特点，以及如何培养中学生良好的意志品质。
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●5.4中学生人格发展
本节课我们会重点从气质、性格、认知风格这三类人格的基本结构展开学习，掌握因材施教的理念和方法，最后理解人格的影响因素和作用，并将向大家介绍弗洛伊德的人格发展理论，埃里克森的人格发展阶段理论，奥尔波特的人格特质理论，以及福利曼和罗斯曼的A-B型人格理论。
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●5.5中学生社会性发展
在本节课里，我们将学习中学生身心发展特点、自我意识发展特点、性心理发展特点这三个主题。
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●5.6中学生能力发展
本节课我们将学习能力与知识和技能的关系，能力的种类，能力的个体差异，以及能力的影响因素和其作用这四个主题。
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第六章中学生心理辅导
本章我们将重点围绕中学生常见的心理问题和学校心理辅导的方法展开学习。
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●6.1心理健康概述
本节课我们先来了解心理健康的概念，在此基础上对中学生常见的障碍性心理问题：焦虑症、恐惧症、抑郁症、强迫症和网络成瘾的表现、原因和辅导方法展开学习。
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●6.2学校心理辅导
本节课我们将在了解学校心理辅导的目标、原则、内容的基础上，重点对学校心理辅导的方法：行为疗法、认知疗法、来访者中心疗法、精神分析疗法和团体辅导法展开学习。
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第七章中学德育
教师不仅是教书解惑的教书匠，其人格影响力也是巨大的，要成为现代社会一名合格的人民教师，不但要技艺精良，还要有较高的道德修养。
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●7.1品德的形成与发展
学习品德的概念、基本结构和学生道德发展水平是了解学生形成道德品质和世界观的基础，以此进一步探究受教育者思想品德形成、发展的规律及其心理特征。
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●7.2德育的概述
德育教育对社会及学生未来发展具有重要意义，德育是教育者培养受教育者品德的活动，本专题将从德育的概述、原则、途径和方法三方面阐述德育。
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第八章中学班级管理与教师心理
掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。掌握教师心理，促进教师成长。
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●8.1班集体与班主任工作
了解班主任工作的内容和方法，熟悉班集体的发展阶段，掌握培养班集体的方法。
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●8.2课堂管理
了解课堂管理原则，理解影响课堂管理的因素；了解课堂气氛的类型，理解影响课堂气氛的因素，掌握创设良好课堂气氛的条件。了解课堂纪律的类型，理解课堂结构，能有效管理课堂。
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●8.3教师心理
理解教师成长心理，掌握促进教师心理健康的理论与方法。
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第九章职业理念
教师职业理念可总结为三观，分别为素质教育观、学生观和教师观。素质教育是以提高国民素质为主旨的理念。素质教育主要是培养学生具有德智体美和求知的精神、并且学会生活学会做人学会劳动。为国家培养四有公民奠定基础。学生观是指以人为本的学生观。要拥有一颗学生心。把学生看作学习的主体。尊重学生并且意识到学生发展的潜力。关心爱护全体学生。教师观：（1）首先要树立自己终身学习的意识：建立专业理想、拓展专业知识、提高专业技能、成就专业自我。（2）理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与信心。教师职业理念还包括要具有爱国守法、爱岗敬业、关爱学生等精神品质。
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●9.1教育观
教育观是人们对教育所持有的看法，主要包含人们对于教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的看法。教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。教育目的不同，教育者实施的教育活动也不同，从而区分出不同社会、不同时期的教育活动，也产生了不同的教育结果。
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●9.2学生观
学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法和认识。学生观是教育观的重要组成部分，受教育观的影响和制约。不同时代、不同的人，会有不同的学生观。在素质教育的背景下，教师要树立以“人的全面发展“思想和”以人为本“思想为指导的学生观。
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●9.3教师观
教师观是关于教师职业的基本理念。从广义上看，教师观是人们对教师职业的认识、看法和期望的反映；从狭义上看，教师观是教师对教师职业的特点、责任、教师的角色和科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。
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第十章教育法律法规
本章主要介绍教育法律基础知识，解读我国主要教育法律，帮助学生掌握教师职场法律法规的基本要求，要求学生做到法律自觉，依法从教。
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●10.1教育法律法规基础知识
法律与法规是相同的概念吗？众多法律法规中，谁的法律效力最高？法律责任分为哪几种？在本节将为大家一一解答。
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●10.2我国主要教育法律解读
本节将带领大家了解我国主要的教育法律：《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、 《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
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第十一章教师职业道德
作为一名教师，要把热爱祖国作为自己的神圣职责，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职业道德规范。
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●11.1教师职业道德规范
本专题以2008年颁布的《中小学教师职业道德规范》中对教师职业道德的基本要求和具体体现为主要内容，以六项核心内容结合实际探讨其具体表现。
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●11.2教师职业行为
教师职业行为是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
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第十二章文化素养
文化素养部分包括历史常识、科学常识、传统文化常识、文学常识、艺术常识等内容，知识体系复杂，知识类型众多。
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●12.1历史常识
历史常识部分包括中国古代、近现代历史常识，世界古代、近现代历史常识。在历史唯物主义的指导下，熟悉历史知识，在此基础上形成正确的历史观念。
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●12.2传统文化常识
中国传统文化包括传统思想、称谓、科举制度、神话故事和成语典故、天文历法、节日、民族等相关知识。
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●12.3文学常识
文学常识包括先秦文学、魏晋南北朝文学、唐宋文学、明清文学、四大名著、中国现当代文学、外国文学、儿童文学等内容。
