第一章Course Orientation

本章为本课程的导学部分，旨在视频教学中明确课程学习目标、学习方法和学习内容以及考核要求，同时概要提出如何成为一名具有思辨能力的高阶语言学习者要求。
本章节内容要求学生立足于社会需求，了解日常工作与沟通中听说能力的重要性，明确英语高阶水平学习者应该达到的听说能力要求。同时，从逻辑思维训练和语言训练着手，了解本课程线上线下整体教学流程，明确本课程的评价方法。

●1.1Course Orientation

本单元部分的内容主要介绍作为一个具有批判思维的语言学习者，初步掌握逻辑思辨（批判性思维）的定义、内涵与外延、以及与相似概念的区分，通过对各个概念的对比性分析，让语言学习者能够初步掌握好思辨的学习方式及其在语言学习中的应用。

●1.2Ready to Be a Critical Language Learner

本单元部分的内容主要介绍作为一个具有批判思维的语言学习者，初步掌握逻辑思辨（批判性思维）的定义、内涵与外延、以及与相似概念的区分，通过对各个概念的对比性分析，让语言学习者能够初步掌握好思辨的学习方式及其在语言学习中的应用。

●1.3Critical Thinking--a Ticket to Success

本单元部分的内容主要从外教的视角，向中国学生阐述批判性思维和创造性思维在语言学习和其他专业学习中的重要性，并结合外教在中国执教经历，阐述中西方课堂文化的差异，鼓励学生能够勇敢的突破自我，接受思维挑战，开启批判性思维的征程。

第二章Social Media: a Double-edged Sword

本章旨在帮助学生在高阶语言听力与口语学习中，在逻辑思维训练层面要求学生了解英语听说能力中如何开展论证的方法，详细阐述了论证的定义，论证的基本要素（包括前提、结论、前提与结论之间的逻辑关系以及多个前提之间的逻辑联系）和论证与相似概念的区别。在此基础上，展开了基于社交媒体的双面性话题的英语听说能力训练，并适当延伸到美国CBS早间新闻中关于社交媒体隐私话题的听力能力训练，要求学生能够学会以逻辑思维开展论证，准确辨识语言表达中的逻辑论证，在听力的过程中以逻辑语篇的勾勒方法抓取要点。

●2.1Arguments in Critical Thinking

本单元的第一节部分内容主要介绍作为一个具有思辨思维的语言学习者，如何有效的开展逻辑论述，对于逻辑论证中的前提、结论和两者之间的关系进行了详细的案例分析，有助于语言的组织过程中深度思考话题的逻辑语篇构建和有效表达。

●2.2Theme-based Critical Thinking: Social media and Human Interaction

本单元的第二节内容主要是以第一节中阐述的逻辑论证方法为基础，针对社交媒体对于当代人生活作用的双面性，演示了基于高级英语口语能力的要求，从如何寻找构建有效的前提，如何分析各个前提之间的逻辑联系以及如何从前提到结论的视角，阐述社交媒体的利弊问题,并进一步引发年轻人对人际交往话题的深度认知，为其构建和谐友爱观起到一定的引导和促进作用。

●2.3Finding Arguments in Advanced English Listening:Social Media and Online Privacy

本单元的第三节内容主要是以美国CBS早间新闻中讨论美国叫停网络隐私保护法规的话题为听力素材，引导学生能够在听力过程中快速定位新闻发言嘉宾的论述立场、论证前提和结论，从语篇逻辑关系的分析方法切入，学会听懂理解西方新闻访谈类节目的正确方法。

●2.4Practise in Action: Social Media and Pandemic

本单元的第四节内容是学生组队，以学生组队通过访谈的方式，深度探讨社交媒体在当代大学生生活中的各种重要作用，并同时拓宽思路，对社交媒体同时在疫情下对于政府的管理和个人疫情防控中索契的作用展开了讨论。

第三章Man-made Global Warming: a Swindle or a Fact

本章旨在帮助学生在高阶语言听力与口语学习中，在逻辑思维训练层面要求学生了解英语听说能力中如何开展论证所需要的具体证据类别，详细阐述了各个引述证据中的定义，及其在论证中能够起到的不同作用。在此基础上，展开了基于全球变暖是事实还是谎言的争议性话题的英语听说能力训练，并适当延伸到在学习TED听力中关于如何正确认识全球变暖的争议性话题的演讲，要求学生能够学会以逻辑思维开展论证，准确辨识语言表达中的思辨性论述方法，在听力的过程中以抓取演说者逻辑语篇的证据方法为听力的要点来寻求对语篇和主旨的整体把握。

●3.1Evidence in Reasoning: A Critical Consideration

本单元的第一节部分内容主要介绍作为一个具有思辨思维的语言学习者，如何有效针对自己所接收的信息提出两个关键的批判性问题，一是为什么我应该相信这个话题，二是如何相信论证中的各个证据，由此探讨了逻辑论述中的不同证据种类及其相关利弊，指导学习者在语言学习接收信息中对各类信息源要具有审慎的思辨性态度。

●3.2Theme-based Critical Thinking: Man-made Global Warming, a Swindle or a Fact

本单元的第二节内容主要是以第一节中阐述的证据的思辨性探讨为基础，针对全球变暖在当下国际舆论中是事实还是谎言的争议性话题，，从如何寻找判断有效证据出发，引述到当下主流科学界和中国政府的立场合理性，并基于中国传统和合文化中人与自然和谐共生的理念，提出人类应对气候变化引用的态度，最后展示了中国政府兑现巴黎气候协定所取得的瞩目成功就，引导学生对于全球变暖大环境下的环保意识具有更深的理解。

●3.3Listen to TED Talks with Critical Top-down Process

本单元的第三节内容主要是通过对TED演讲总体特点的介绍，引入到本章节全球变暖的相关TED演讲，通过美国前NASA科学家有力的论述和详尽的证据展示，引导学生能够在听力过程中快速定位演讲者论述立场所采用的证据类别及其说服力，以思辨性的视角来审视理解听懂TED演讲类学术语篇的听力内容。

●3.4Practise in Action: Climate Talk

本单元的第四节内容主要是通过学生组队模拟专家访谈的方式，引入美国国家地理杂志中对于地球面临的全球变暖的严峻危机问题，结合本章节前三个微课的内容学习，进一步概括总结引发全球气候变暖的主要原因，并从政府和个人的视角探讨了如何采取行动应对气候变化的具体措施。

第四章Starbucks or HEYTEA, Difference in Life Patterns

4.本章旨在帮助学生在高阶语言听力与口语学习中，在逻辑思维训练层面要求学生了解英语听说能力中如何运用事实与观点组织论证，详细阐述了事实与观点的定义，以及如何区分事实与观点。在此逻辑训练基础上，以星巴克为主的咖啡文化的主导地位，以及当下以喜茶为代表的中国传统茶文化的兴起等话题，展开了基于英语听说能力训练，并适当延伸到其对中国传统企业的借鉴意义的思辨能力训练，要求学生能够准确辨识论证表达中的事实与观点的运用，并学会以结合事实与观点开展有效论证。

●4.1Identifying Facts and Opinions

本单元的第一节部分内容主要介绍事实与观点的概念，如何区分事实与观点，以及理解事实与观点如何运用并服务于有效的逻辑论述，对于事实与观点，以及两者之间的区别进行了详细的案例分析，有助于语言的组织过程中深度思考话题的逻辑语篇构建和有效表达。

●4.2Theme-based Critical Discussion--Starbucks or HEYTEA, Who Wins the Crown?

本单元的第二节内容主要是以第一节中阐述的事实与观点为基础，针对咖啡文化和茶文化在中国的流变，演示了基于高级英语口语能力的要求，从如何运用事实与观点服务与论证过程，如何结合事实与观点构建更具说服力以及更为有效的论证，阐述茶文化的兴起的多元原因，以及其对中国传统企业的启示作用。

●4.3Metaphor in Business English Listening Discourse

本单元的第三节内容通过对比明喻与暗喻两种修辞手法的区别，结合茶文化兴起的相关报道，进一步说明“名词”暗喻表达与“动词“暗喻表达。最后以星巴克总裁所做的演讲为听力素材，引导学生能够在听力过程中快速定位其中的暗喻表达，以及借助暗喻修辞手法所传达的观点与内涵意义，学会听懂理解英语新闻访谈类节目的正确方法。

●4.4Practise in Action: Traditional Tea or Starbucks

本单元的第四部分，由学生组队，根据自身对于饮茶文化和星巴克的了解，探讨了对于年轻一代人而言两种饮品背后所分别隐含的生活方式差别，并进一步通过随机采访，全面展示当代年轻人的生活理念，最后提出向星巴克学习全球化运营理念，推广茶文化。

第五章Working 24/7 —Myth or Reality

本章旨在帮助学生在高阶语言听力与口语学习中，在逻辑思维训练层面要求学生了解英语听说能力中如何开展论证所需要的归纳论证和演绎论证，详细阐述了归纳论证和演绎论证的定义，及其在论证中能够起到的相对作用。在此逻辑训练基础上，展开了基于“24/7”的工作模式话题的英语听说能力训练，并适当延伸到在学习TED听力中关于如何合理规避 “24/7”工作模式的演讲，要求学生能够学会以逻辑思维开展论证，准确辨识语言表达中的思辨性论述方法，在听力的过程中以抓取演说者逻辑语篇的证据方法为听力的要点,来寻求对语篇和主旨的整体把握。

●5.1Deductive and Inductive Arguments

本单元的第一节部分内容主要介绍归纳论证与演绎论证的概念与区别，理解演讲中结合并运用归纳论证与演绎论证于自身论证过程中，从而使论证更具逻辑性、更具说服力。

●5.2Theme-based Critical Discussion--Working 24/7: Myth or Reality

本单元的第二节内容主要是以第一节中阐述的归纳论证与演绎论证为基础，针对职业母亲面临的更为艰难的工作境况这一话题，结合高级英语口语能力的要求分析论证过程中如何使用归纳与演绎论并探讨实现男女两性真正意义上的平等的问题，从而引发学生对于职业母亲面临的境况以及职场平衡深度话题具有更深的理解。

●5.3Effective Note-taking for Mini-lecture in TEM 8

本单元的第三节内容主要是通过对专八中“微型讲座”板块总体特点的介绍，引入到本章节如何有进行高效的“微型讲座”笔记，通过归纳笔记过程中“记什么”、“如何记”，引导学生练习在“微型讲座”过程中的笔记技巧，结合“微型讲座”学术讲座的篇章特点以及笔记技巧有针对性地记笔记。

●5.4Further Thinking: How to Make Work-life Balance Work

本单元的第四节内容主要通过对当下996工作文化盛行，大部分工薪族面临着如何平和家庭和生活的难题，启发学生深度思考，通过不同方案的选择和TED演讲者的观点呈现，深度阐释了生活中应该珍惜和家人的相处，努力地平衡生活和工作的理念。

●5.5Practise in Action: Work-life Balance

本单元的第五节内容主要通过学生和同伴交流中，如何根据自身在学业安排上和大学其他社团文化、兼职工作和实习工作参与中，如何平衡自身的学业和社会参与的问题，通过学生视角呈现如何达成生活学习平衡的方法，并更注重对内心的修炼和平衡内涵的思辨性认知。

第六章Study Abroad: Opportunities and Challenges

本章旨在帮助学生高阶语言听力与口语学系中，在逻辑思维训练层面要求学生了解英语如何在说服别人的表述中用理性思维进行观点的组织和架构，并借助案例详细阐述了具体的理性说服方法。在此逻辑训练的基础上，针对受疫情深度影响的国际留学问题，深度剖析了机遇与挑战并存的问题，并在本单元中探讨了英语高级口语表达中如何设计组织吸引观众的演讲开篇，帮助学生建立高阶英语表达的技能基础和自信基础。

●6.1Reasoning in Persuation

本节微课旨在帮助学生在逻辑思维训练层面掌握如何在语言的说服性表达中采用理性论述的方法，采用具体的实例、基于原则的论述以及对话式的理性论述等方法，阐释逻辑思维中需要的思辨思维，避免出现论述中的逻辑误区。

●6.2Theme-based Critical Thinking:Study Abroad amid Pandemic:Opportunities and Challenges

本节微课旨在探讨对于当下特殊时代背景下出国留学话题中所具有的挑战性和机遇性。基于如何理性分析的思路，通过时差、文化差异、心理压力以及疫情下的歧视、国外抗疫形势研究等话题展现挑战性，同时提出当下疫情中网课给学生更多选择和教育平等的机遇。

●6.3How to Begin a Speech

本节内容主要是基于高级演讲话题中如何有效的设计引人入胜的开篇稿的方法。主要是设计引起观众注意力的导入点、有效清晰的展现主题，建构自身说话的可信度以及简明扼要的阐述文章主体部分架构的思路四个层面。

●6.4Practise in Action: Study Abroad

本节内容主要是学生之间讨论在疫情背景下如何思考出国留学的问题，基于疫情下的出国留学现状分析，访谈了不同学生对于出国留学利弊的看法，进一步指出当下出国留学可能存在的风险，开展了思辨性的探讨。

第七章Rent or Buy a Home, How to Make a Decision

本章旨在帮助学生在高阶语言听力与口语学习中，在逻辑思维训练层面要求学生了解英语听说能力中如何辨别具体论证中存在的逻辑谬误，详细阐述了各个逻辑谬误类型的定义，及其具体的案例分析。在此逻辑训练基础上，展开了现代社会生活中大多数人无法回避的购房或是租房问题的高级英语听说能力训练，并在本单元中探讨了英语演讲与不同修辞的关系，以及如何区分修辞与逻辑谬误之间的关系。要求学生能够学会对逻辑谬误的辨别能力，能以思辨方式正确对待当下社会上的购房热现象并具有自身的理性判断，能在口语表达中有效采用丰富的修辞手段展开演讲，并明确逻辑谬误与修辞之间的界限与区别。

●7.1Logical Fallacies in Arguments

本单元的第一节部分内容主要探讨在各个高级英语多模态语篇中存在的逻辑谬误问题，一个具有思辨思维的语言学习者，如何有效对于信息源的真实与谬误问题做出正确的判断问题，由此探讨了逻辑谬误中常见的八种逻辑谬误问题，帮助学习者在语言学习接收信息中对正确思辨性的鉴别信息正误，提高语言表达的准确性。

●7.2Theme-based Critical Discussion--Rent or Buy a Home, How to Make a Decision

本单元的第二节内容主要是以第一节中阐述的逻辑谬误探讨为基础，针对购房还是租房的问题，对于当下社会上各种较为普遍的争议性理由进行了基本的梳理，指出了其中存在的逻辑谬误问题，并逐一分析了购房与租房的利弊问题，引导学生在即将踏入社会时树立对于购房问题正确的消费理念。

●7.3English Speech and Rhetoric

本单元的第三节内容主要是通过对英语演讲中的主要修辞手段的梳理和案例分析，TED介绍英语中各个演讲类型中常见的修辞手段，并了解逻辑谬误与英语演讲修辞之间的界限，引导学生能够在高级英语演讲过程中既能审慎思辨，也能灵巧多样的运用各类修辞达到演讲效果。

●7.4Practise in Action: Rent or Buy a Home

本单元的第三节内容主要是通过学生讨论关于未来毕业后直接购房还是买房的问题，针对当下年轻人超前消费和啃老式消费，提出购房热背后的思维问题所在，最后基于幸福观问题的思考，指出真正的幸福并不是在于房子等外在物质，而是内心的富足。

第八章Facing the War Within--Trying to Tame Your Wandering Mind

本章旨在帮助学生在高阶语言听力与口语学习中，在逻辑思维训练层面要求学生了解英语听说能力中如何辨别具体问题处理中的分析步骤，详细介绍了问题分析过程中各个步骤的进路和操作方式。在此逻辑训练基础上，探讨了现代社会生活中人们面对精神压力中特别常见的PTSD精神问题和如何排解的的高级英语听说能力训练，并在本单元中延伸探讨了英语中如何有效进行反驳的问题处理方法，要求学生能够学会通过对对方观点和论证的审视，能够进行有效的提问和观点反驳，能以思辨方式正确对待当下社会中人们遭遇的抑郁和压力等问题，能在口语表达中有效采用反驳的逻辑论证，学会深刻探讨问题的不同维度。

●8.1Identify and Solve Problems

本单元的第一节部分内容主要探讨如何思辨的认识自身的问题处理能力、学习问题分析步骤，在实践中如何确定问题的真实内涵、搜集问题的不同维度信息、遵循逻辑开展思辨式分析，到最后得出有效的结论，帮助学习者在语言学习接收信息中对各类主题的探讨具有正确的辨识问题和分析解决问题的能力，提高解决实际问题的语言表达和实践能力。

●8.2Theme-based Critical Thinking--Facing the War Within: Myriad Sides of PTSD

本单元的第二节内容主要是以第一节中阐述的问题确定与分析的逻辑思路为基础，针对创伤后应激障碍的精神问题，分析了产生根源、症状和影响，在此基础上，深入探讨对此问题的常见解决方案和更多维度的问题，推动对该常见精神压力性问题的新认识，并在疫情背景下，阐述医护工作者更容易遭受如PTSD等心灵创伤的问题，结合中国传统和合文化中的静思自省，引导学生在面对即将踏入社会面临各种挫折时时树立正确的心理素养。

●8.3How to Refute an Argument in a Debate

本单元的第三节内容主要是通过对英语辩论中的反驳技巧进行了详细的探讨，结合本单元的精神压力主题，针对各类关于压力或抑郁问题的论述，提出了反驳中该如何确定对方的论点、发现论述中的弱点，以符合逻辑的论证反驳对方的论证，最后合理引出自身的结论，引导学生能够在高级英语辩论中灵巧多样的运用各类反驳手段达到较好的辩论效果。

●8.4Practice in Action: How to Handle PTSD

本单元的第四节内容主要是通过学生组队，进一步探讨和深度认知PTSD的相关定义与症状，并基于对中国抗击疫情期间医护人员遭受PTSD的问题，提出了如何伸出关爱之手，为这些医护人员或康复者提供帮助的具体可行性路径。

第九章Moving Towards Industry 4.0

本章旨在帮助学生在高阶语言听力与口语学习中，在逻辑思维训练层面要求学生了解英语听说能力中如何就从英国关系入手符合逻辑的探讨问题，介绍了因果关系梳理的重要性及鱼骨因果关系思维图的制作要素。在此逻辑训练基础上，开展了基于工业4.0的概念以及其中最重要的人工智能话题的高级视听说训练，以美国通用公司发展困境为引子，探讨中国汽车制造业与人工智能结合应该如何发展，并在本单元中延伸探讨了英语中如何有效开展面试问答技巧，要求学生能够利用本章所学的逻辑方法，思辨性的正确对待当下人类智能产业下的社会经济变局和自身如何应对的实用性话题。

●9.1Moving from Cause to Effect

本单元的第一节部分内容主要探讨如何思辨的认识具有逻辑性的因果关系，从因果关系的逻辑定义、重要性和鱼骨因果关系的介绍入手，分步骤介绍如何使用鱼骨因果关系分析的方法，并结合视频中的实例进行了分析。本章节以单元主题人工智能与工业4.0为话题依托，着重分析因果关系阐述的逻辑方法，帮助学习者能在听说过程总进行符合逻辑的因果论述。

●9.2Theme-based Critical Discussion--Moving towards Industry 4.0

本单元的第二节内容主要是以第一节中如何开展鱼骨式因果关系框架的的逻辑思维方法，针对中外汽车制造业面临新时代挑战，如何走出困境，把握好工业4.0的时代潮流，为新时代背景下的挑战做好了充分的准备的争议性话题。教师再次通过鱼骨因果关系图的分析方法，以视频结合的方式分析了如何利用工业4.0时代的各种创新走出困境的多种路径，培养学生“互联网+ ”的科技创新思维。

●9.3How to Make Your Job Interview Go Smoothly

本单元的第三节内容主要是通过对具体的商务英语环境中，作为应聘者该如何有效的提升自我素养，在各类棘手的面试问题面前，有礼有节的展开因果阐述，标新立异，吸引面试者的注意的方法。本节学习内容侧重于引导学生做好面试技巧的高阶训练，能够在真实生活的英语面试应对中同时做好语言和思维技巧等全方位的准备。

●9.4Perspectives in Interviews

本单元的第四节内容主要是演绎如何从多个构成元素中确定某人观点中的具体视角，并结合具体访谈实例，探讨如何从人物说话的表情、用词情感色彩、情态使用和句型特点来分析人物的说话视角。

●9.5Practise in Action: Techonoly and Pandemic

本单元的第五届内容主要是学生组队探讨中国成功控制疫情中高新技术所起到的重要作用，并以健康码的设置为例，探讨了健康码如何帮助全体中国人齐心合力完成这次的抗议之战，并指出高新技术对于当代人生活方式的重构作用。

第十章The Next Outbreak of Pandemic? Are We Ready?

本章旨在帮助学生在高阶语言听力与口语学习中，在逻辑思维训练层面要求学生了解英语听说能力中如何就主题讨论得出有效结论的分析步骤，详细介绍了得出有效结论的障碍、证据前提和实践操作确定思辨性结论的方法。在此逻辑训练基础上，开展了人类如何抵御不可预测的大规模传染病性病毒问题的高级视听说训练，以如何从论证延伸到结论的多重考验视角，分析同一证据可以得出不同结论的逻辑根源，并在本单元中延伸探讨了英语中如何有效取得结论的方法，要求学生即能够从语言学的视角出色的处理结尾部分，也能够利用本章所学的逻辑方法，思辨性的正确对待当下人类如何面对大规模传染性疾病的争议性话题。

●10.1How to Reach Reasonable Conclusions

本单元的第一节部分内容主要探讨如何思辨的认识得出有效结论的逻辑障碍，如何从同一证据的不同维度得出多元化的结论，如何在实践中确定符合逻辑的有效结论。本章节以单元主题传染性疾病为话题依托，着重分析得出有效结论的逻辑方法，帮助学习者在语言学习接收信息中对各类主题的探讨能够具有得出有效说服力的结论能力。

●10.2Theme-based Critical Discussion--The Next Outbreak of Pandemic? Are We Ready?

本单元的第二节内容主要是以第一节中如何得出有效结论的逻辑思路为基础，针对人类是否真正为下一场可能的大规模传染性疾病爆发做好了充分的准备的争议性话题，以比尔盖茨的演说为分析的出发点，通过其提出的各项措施，引述不同学者的观点，分析了同一类证据得出不同结论的可能性，引导学生树立传染性疾病防控方面的科学知识和态度。

●10.3How to Make an Effective Conclusion in a Speech

本单元的第三节内容主要是通过对英语演讲中如何得出有效结论的话题展开了探讨。本单元既注重在给听众留下深刻印象的结论时，如何巧妙的采用有效的语言手段，又再一次通过关于大规模传染性疾病相关的TED演讲，探讨了对于同一话题不同维度论证后得出不同结论的逻辑进路，引导学生能够在高级英语演讲中灵巧多样的运用各类语言或思辨性手段得出有效合理的结论。

●10.4Practise in Action: How China has succceded in combatting Covid-19 Pandemic

本单元的第四节内容主要是通过学生随机访谈，了解外教、在中国的外国友人和学生等对于中国政府抗疫措施上的看法。

第十一章Humans and Animals: Harmonious Coexistence, not Conflicts

本章旨在帮助学生在高阶语言听力与口语学习中，在逻辑思维训练层面要求学生能够全面掌握英语高阶听说能力中如何就多元复杂的信息资料，能够具有思辨性的分析和探讨能力，在综合性的逻辑训练基础上，探讨了人类与自然动物和谐共生的问题，从中国政府在疫情后第一时间出台了野生动物保护法律规定的话题着手，展示了人类对于自然的过渡掠取对于动物家园的毁灭后果，警醒观众高度关注野生动物的生存现状，并通过人与动物和自然和谐共处的感人故事出发，结合中国传统文化中“天人合一”的和合文化，探讨人类应该如何自省，从疫情的教训中反思人类与自然和谐共生的命题。最后，在本单元中延伸探讨了如何勇敢的表达自我，大声发出独立观点 的重要性。

●11.1The Next Step-Critique of Information with Critical Thinking

本单元的第一节部分内容主要总结回顾了本次课程中关于批判性思维的各个要点，并重点基于人与自然的话题复习了区分事实与观点的重要性，最后提出在未来的学习中，需要继续使用批判性思维的各种具体方法。

●11.2Theme-based Critical Thinking: Humans and animals--Harmonious Coexistence, not Conflicts

本单元的第二节内容主要是在综合性的逻辑训练基础上，探讨了人类与自然动物和谐共生的问题，展示了人类对于自然的过渡掠取对于动物家园的毁灭后果，警醒观众高度关注野生动物的生存现状，并通过人与动物和自然和谐共处的感人故事出发，结合中国传统文化中“天人合一”的和合文化，探讨人类应该如何自省，从疫情的教训中反思人类与自然和谐共生的命题

●11.3Improve Your Self-esteem--Speak out Loudly

本单元的第三节内容主要是以贴近学生生活的“自尊”为话题，以真实情境——团队合作中缺乏自信，不敢发言的例子为切入点，引导学生理解什么是“自尊”，了解“低自尊”的症状表现，且引入“自尊量表”，学生自行比对，以进一步掌握自己的自尊状况；继而通过下定义、理论解释和举例的方式，探讨提升“自尊”的策略；最后引导学生在“约哈里窗”理论的指导下，通过五步法撰写自我认知报告，学以致用，培养学生处理实际问题的能力——勇于表述自己的观点，引发高阶思维：正确认识、接受、改变自己。