绪章绪论

游戏是幼儿最喜欢的活动形式，游戏蕴含着重要的学习和发展价值。你喜欢游戏吗？如何不断提升游戏理论和专业实践能力？本门课程的主要内容有哪些？课程设计的思路是什么？如何更好借助课程的学习提升游戏指导能力？这些问题将在本部分得到解答。

●0.1绪论

你喜欢游戏吗？如何不断提升游戏理论和专业实践能力？本门课程的主要内容有哪些？课程设计的思路是什么？如何更好借助课程的学习提升游戏指导能力？这些问题将在本部分得到解答。

第一章认识幼儿游戏

什么是游戏？幼儿游戏的特点有哪些？游戏又有何种分类？这些问题同样困扰着研究游戏的学者，关于游戏的特点与价值的分析多种多样。本章将从游戏与幼儿生活的讨论出发，分析游戏的相关因素。帮助学员厘清有关游戏的特点与分类，更全面认识幼儿游戏。

●1.1幼儿游戏的概念与特点

幼儿游戏与幼儿生活关系紧密，其与生活有着紧密的联系。在讨论到幼儿游戏时，可以从不同角度分析和观察幼儿游戏。幼儿游戏过程中外显的行为因素、内部的心理因素、外部的条件因素都是我们可以关注的角度。

●1.2幼儿游戏的价值

通过实践可以发现，游戏对幼儿发展具有重要的促进意义，能较好促进幼儿的学习与发展。游戏特有的情境可以给幼儿提供良好的心理氛围，在积极正向的环境中，更利于幼儿的发展和学习。

●1.3幼儿游戏的相关理论

古今中外，不同的研究者对幼儿游戏有不同的看法和认识。有关游戏的理论众说纷纭，本部分选择较为重要的游戏理论进行讲解，帮助学员在了解相关理论的同时深刻理解幼儿的价值和意义。

第二章角色游戏

角色游戏是幼儿园常见的游戏类型，幼儿通过表情和动作的扮演去展示自己对角色的认识，创造性地表达对生活的理解，是典型的创造性游戏。幼儿在角色游戏的开展过程中表达自己对生活的理解。如何更好理解幼儿角色游戏的行为？幼儿的角色游戏如何进行指导？在指导的过程中教师需要关注哪些方面？这些都是本章关注的。

●2.1角色游戏概述

角色游戏最适合幼儿身心发展的需要，是学前期儿童最典型、最有特色的游戏。也是创造性游戏中最具有代表性的一种游戏。其与幼儿的生活紧密相关。有着独特的“生活性”的特点。

●2.2角色游戏的组织与指导

幼儿角色游戏更好的开展有赖于教师适宜的指导。角色游戏的组织过程分为环境创设、现场指导、总结评价等环节。在幼儿角色游戏进行的不同阶段，教师应当根据幼儿游戏活动的实际需要扮演多种角色来支持幼儿的游戏。

第三章结构游戏

结构游戏是幼儿园常见的游戏。在具体游戏开展的过程中其又有不同的分类。像积木建构游戏、积塑构造游戏、拼棒游戏、拼图拼板游戏、串珠游戏、玩沙游戏，都是幼儿园常见的结构游戏。本章将对结构游戏的含义进行分析，也会对结构游戏的组织指导进行分析，从多方面促进学员相关知识和技能的学习。

●3.1结构游戏概述

结构游戏既是儿童自主的游戏活动，又是一种造型的技能练习活动。它具有一定的结构特性。通过对其结构的分析能够更好理解其独特价值，更利于掌握相关指导要领。

●3.2结构游戏的组织与指导

丰富的生活经验、积极的游戏兴趣、适宜充足的游戏环境以及必要的结构知识技能是开展结构游戏必不可少的条件。教师要从不同角度、不同时机进行恰当指导，更好促进幼儿结构游戏水平的提升。

第四章表演游戏

表演游戏是幼儿园教育实施中重要游戏类型，也是幼儿十分喜爱的一种游戏形式，通过积极而富有创造性的表演游戏活动，幼儿表达着自己对文艺作品的理解和感受，锻炼了语言表达能力，促进了想象力和创造力的发展。本章将基于案例分析表演游戏的内容与特点，给出相应的指导策略。

●4.1表演游戏概述

表演游戏是指幼儿根据文艺作品的内容和情节，通过扮演角色，运用歌唱、语言、动作和表情进行创造性表演的游戏。表演游戏有它自身的独特特点，是一种极富创造性的游戏活动。

●4.2表演游戏的组织与指导

指导幼儿开展表演游戏要全面考虑游戏前、游戏中和游戏结束后这三个阶段不同的指导任务，有针对性地展开指导工作。教师可以通过多种方式参与游戏，与幼儿共同挖掘每一次表演游戏中的“闪光点”。

第五章区域游戏与户外游戏

区域游戏与户外游戏是幼儿自由游戏的主要形式。大家可能会有这样的困惑：怎样为幼儿创设良好的户内和户外的游戏环境？如何合理规划区域游戏空间、户外游戏空间？指导不同的游戏时是否有共同的方法可循？本章将详细对这两类游戏进行分析，对其组织和指导策略进行阐述和解释。

●5.1区域游戏

在区域游戏组织时教师要根据幼儿园教育目标、幼儿的游戏需要与兴趣以及身心发展水平，创设一个“有准备的环境”，满足幼儿开展各种不同的游戏活动的需要，激发和支持幼儿的主动学习。

●5.2户外游戏

户外游戏活动是幼儿园游戏不可或缺的组成部分。为幼儿创设安全、有趣、丰富的户外游戏活动环境是幼儿园的基本责任。什么是“好的”户外游戏活动环境？怎样为幼儿创设一个富有童趣的、安全的户外游戏活动环境?这些是本节要讨论的关键问题。

第六章游戏的观察与评价

游戏的观察是教师提升游戏指导能力的前提，游戏的评价是游戏结束环节教师需要注重的重要方面。为什么需要对游戏进行观察和评价，以及怎样观察和评价是在实践中常常感到困惑的问题。本章将基于这些问题进行分析阐释，力图建构有关游戏观察和评价的理论基础和实践框架。

●6.1游戏的观察

实施教育，观察先行。观察游戏是认识幼儿的重要途经。观察为评价幼儿的发展提供了翔实可靠的依据。更好开展游戏观察需要教师掌握具体的方法。

●6.2游戏的评价

游戏评价是一个师生双向互动、为幼儿建构经验的过程。评价能够能帮助教师了解幼儿的真实想法及情况，及时发现游戏中存在的问题。在评价的过程中教师也需要掌握科学的评价方法。

第七章游戏与玩具

任何为幼儿游戏设计生产的产品或为游戏选择使用的材料都是玩具。玩具构成了幼儿生活和游戏必不可少的组成部分。幼儿教育工作者应认真分析、研究幼儿的玩具，为幼儿选择和提供适宜的玩具。本章将从不同角度对玩具特点、分类、使用等方面进行分析，以期为幼儿提供更加适合的玩具。

●7.1玩具及其分类

玩具所涵盖的范围较广，内容繁杂。从不同的角度出发，依据不同的标准或原则，可以将玩具划分为不同类别。基于功能、结构化的角度可以对玩具进行分类。

●7.2玩具的选择与使用

选择并提供合适的玩具是发挥玩具功能与价值的前提。为不同年龄幼儿选择玩具既需要遵循一般性原则，也需要考虑各年龄幼儿自身的特点。在选择玩具和使用玩具时，要注意不同的方面。

第八章游戏治疗

游戏对幼儿心理健康、身体成长至关重要。自20世纪90年代起，游戏治疗不断发展，已成为现今运用最为广泛的一种心理治疗方法。本章将基于案例对游戏治疗的相关概念、基本理论以及具体运用对游戏治疗进行概括分析。以期让学员能掌握游戏治疗的基本理念，在游戏组织的过程中更好理解幼儿。

●8.1游戏治疗概述

关于游戏治疗的内涵，不同的学者提出了不同的看法。综合诸多学者对游戏治疗的界定，可以将游戏治疗进行概念界定，分析其主要理论利于更好理解游戏治疗的含义和方法。

●8.2游戏治疗的运用

在游戏治疗运用的过程中，沙盘游戏治疗和亲子游戏治疗是较为基本和经典的游戏治疗方式。学员了解这些内容更好借助游戏走进幼儿内心，基于幼儿发展中遇到的实际冲突和问题提出相应的解决策略，更好促进幼儿发展。

第九章教学游戏

教学游戏主要是教师主导的，富含一定“任务”的游戏，其具有游戏的意味，又兼顾了内容的有趣、生动。教师在幼儿园常开展的教学游戏主要有体育游戏、语言游戏、音乐游戏。这三者游戏开展过程中需要教师基于不同游戏特点开展不同指导的方式。本章将对常见的教学游戏进行介绍，并分析其组织指导策略。

●9.1体育游戏

幼儿体育游戏，是幼儿园体育活动中最重要的内容。它是以基本动作为主要内容，以游戏活动为形式，以增强幼儿体质为主要目的一种活动。体育游戏是幼儿园健康教育的重要方式。

●9.2语言游戏

幼儿园的语言游戏，是指幼儿园语言教学的游戏，也称为幼儿园听说游戏，是用游戏的方式组织的语言教育活动。其有独特的教育作用，需要创设自由宽松的语言交往环境，激发儿童学习语言的兴趣。

●9.3音乐游戏

音乐游戏就是将音乐和游戏有机的结合起来，是指以发展幼儿音乐感受性和表现力为主的，在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的有规则游戏。在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的。音乐指挥、促进和制约着游戏活动。

●9.4其他游戏

在幼儿园开展游戏活动时既要进行创新，同时也要兼顾传统。在本部分会带来当前幼儿游戏实践的新旗帜——安吉游戏；同时会对传统游戏进行分析和论述。二者分别代表了中国幼儿游戏研究的创新实践，一个代表了中我国游戏探索的厚重积淀。

第十章游戏实践

幼儿游戏组织与指导能力的提升需要通过实践来完成。在实际幼儿游戏组织的过程中需要结合幼儿的发展特点与游戏类型进行相应的指导。同时在指导中会遇到活动预设之外的问题。在本部分将通过实际游戏活动的组织还原真实、还原情境。

●10.1好玩的彩虹伞

彩虹伞形状有趣、颜色鲜艳，是幼儿较感兴趣的游戏材料。幼儿喜欢接触这一材料。教师在游戏实践中可以激发幼儿兴趣，同时借助这一器械帮助幼儿提升多种能力。比如，身体的平衡和肢体协调能力；动作的协调性和灵活性等。

●10.2修汽车

3-6岁幼儿已经有了一定的生活经验，对汽车、乒乓球运动有一定的了解，本游戏通过让幼儿修汽车轮胎的活动进行体育锻炼。通过检查轮胎的外面、检查轮胎的里面、给轮胎打气等游戏环节让幼儿感受运动的乐趣，在愉悦的氛围中达到锻炼的效果。