课程简介
1.课程思政贯穿整个教学：教师在进行教学设计过程中深入挖掘课程中的思政元素，紧紧围绕社会主义核心价值观、科学精神、职业道德和职业素养，深入挖掘思政元素，培育护生的家国情怀、责任担当和个人品德修养，鼓励护生发扬人道主义精神，真情奉献，为健康中国建设、维护世界公共卫生安全不断作出新的贡献。通过言传身教和润物细无声的方式培养学生敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的崇高精神。
2.重新梳理课程架构，按照学生的学习及思维规律，从认识急危重症护理学，到学习院前急救，再到学习急诊救护，最后学习重症监护，层层深入和递进，难度逐步升级，符合学生的学习习惯，容易被学生接受和理解。
课程大纲
第一章 带你走进《急危重症护理学》
1.1 传承与创新-急危重症护理学的起源与发展
1.2 爱与坚守-急危重症专科护士职业发展
1.3.1“健康第一关”-院前急救
1.3.2 与死神赛跑-急诊科救治
1.3.3 挑战生命极限-危重症监护
第二章 院前急救-时间就是生命
2.1 拥抱生命-海姆立克急救法
2.2 人人都该掌握的救命技术-心肺复苏术
2.3 救命神器-除颤仪与自动体外除颤仪（AED）
2.4 吐故纳新-呼吸球囊的使用
2.5.1 止血+包扎
2.5.2 固定+搬运
2.6 灾难现场的检伤分类
第三章 急诊救护-演绎生死时速
3.1.1 火眼金睛-急诊分诊
3.1.2 ABCDE-急诊护理评估
3.2.1 解毒锦囊-急性中毒救护原则
3.2.2 催命毒药-有机磷农药中毒
3.2.3 隐形的杀手-CO中毒
3.2.4 把酒言欢变悲剧-酒精中毒
3.3.1 炎炎夏日，酷暑难耐-中暑急救
3.3.2 无声的挣扎-溺水急救
3.3.3 心脏的颤动-电击急救
3.4.1 评估与抢救并重-创伤评估
3.4.2 ”救“在身边-创伤现场救护
3.4.3 争分夺秒抢救生命-高位脊髓损伤救护
3.4.4 严重颅脑损伤救护
3.4.5 一“针”救命-张力性气胸救护
3.4.6 肝脾破裂救护
第四章 重症监护-为生命保驾护航
4.1.1 全身炎症反应综合征
4.1.2 脓毒症
4.1.3 多器官功能障碍综合征
4.2.1 生命的预警器-心电监护仪
4.2.2 心动的力量-中心静脉压监测
4.3.1 紧急救命通道-口咽通气管置入术（操作）
4.3.2 让呼吸更自如-气管插管术（操作）
4.3.3 微创畅通生命通道-气管切开术（操作）
4.4 预防胜于治疗-危重症患者DVT预防
4.5 让危重患者平稳“搬家”-危重症患者院内安全转运
4.6 生命接力棒- 危重症患者床边交接班
4.7 生命的乐章-有创机械通气
4.8 维持生命，赢得治疗时间-ECMO技术
期末考试
课程思政案例征集
1.1 传承与创新-急危重症护理学的起源与发展
1.2 爱与坚守-急危重症专科护士职业发展
1.3.1“健康第一关”-院前急救
1.3.2 与死神赛跑-急诊科救治
1.3.3 挑战生命极限-危重症监护
第二章 院前急救-时间就是生命
2.1 拥抱生命-海姆立克急救法
2.2 人人都该掌握的救命技术-心肺复苏术
2.3 救命神器-除颤仪与自动体外除颤仪（AED）
2.4 吐故纳新-呼吸球囊的使用
2.5.1 止血+包扎
2.5.2 固定+搬运
2.6 灾难现场的检伤分类
第三章 急诊救护-演绎生死时速
3.1.1 火眼金睛-急诊分诊
3.1.2 ABCDE-急诊护理评估
3.2.1 解毒锦囊-急性中毒救护原则
3.2.2 催命毒药-有机磷农药中毒
3.2.3 隐形的杀手-CO中毒
3.2.4 把酒言欢变悲剧-酒精中毒
3.3.1 炎炎夏日，酷暑难耐-中暑急救
3.3.2 无声的挣扎-溺水急救
3.3.3 心脏的颤动-电击急救
3.4.1 评估与抢救并重-创伤评估
3.4.2 ”救“在身边-创伤现场救护
3.4.3 争分夺秒抢救生命-高位脊髓损伤救护
3.4.4 严重颅脑损伤救护
3.4.5 一“针”救命-张力性气胸救护
3.4.6 肝脾破裂救护
第四章 重症监护-为生命保驾护航
4.1.1 全身炎症反应综合征
4.1.2 脓毒症
4.1.3 多器官功能障碍综合征
4.2.1 生命的预警器-心电监护仪
4.2.2 心动的力量-中心静脉压监测
4.3.1 紧急救命通道-口咽通气管置入术（操作）
4.3.2 让呼吸更自如-气管插管术（操作）
4.3.3 微创畅通生命通道-气管切开术（操作）
4.4 预防胜于治疗-危重症患者DVT预防
4.5 让危重患者平稳“搬家”-危重症患者院内安全转运
4.6 生命接力棒- 危重症患者床边交接班
4.7 生命的乐章-有创机械通气
4.8 维持生命，赢得治疗时间-ECMO技术
期末考试
课程思政案例征集