课程简介
曾几何时，我们惊异于自然的神秘，渴望读懂自然创生与运行的密码，我们将这一重任交付给科学；如今，科学技术已经从一种智识探索的产物发展为变革性的力量。在人类生存全方位科技化的今天，该如何把握科学、技术及其当代特征，如何实现科学精神与人文精神、工具理性与价值理性的统一，最终达成科学、技术与社会的协调发展？这都是摆在我们面前的时代课题。因此，我们必须冷静思考科学技术与我们的关联，考察科技如何缔造了今天的世界，又将以何种可能的方式塑造未来的世界，从而让我们以一种更加负责任的方式发展和利用科学技术，迎接未来生活新的可能性。
作为一门通识课程，本课程将坚持以“立德树人”为宗旨，集中围绕科学技术在其历史发展与当代进展中所展现出来的一系列重大理论问题和现实问题，系统讲授科学技术的概念及其相互关系、科学技术与社会、科学技术与人文、科学规范与科学的社会运行、科学技术与伦理等重要问题，引导学习者一方面避免科技至上的科学主义，另一方面警惕片面否定科技的虚无主义，从而帮助学习者树立正确的科学-技术-社会观。
课程大纲
课程导学
课程导学
第一讲t科学、技术及其相互关系
第一节t当代社会为何要关注科学和技术
第二节t历史上的科学（1）
第三节t历史上的科学（2）
第四节t科学的当代内涵
第五节t何为技术
第六节t科学与技术的关系
第二讲t科学技术与社会
第一节t科学与社会的二分模型（1）
第二节t科学与社会的二分模型（2）
第三节t二分模型的哲学批评
第四节t社会建构论模型
第五节t社会建构论的哲学审视
第六节t互构模型
第七节t互构模型的哲学审视
第八节t技术与社会关系的两种决定论立场
第九节t技术与社会关系的互构论立场
第三讲t科学技术与人文
第一节t古代社会中的“科学”与人文
第二节t走向分裂的两种文化
第三节t科学与人文关系的两场争论
第四节t斯诺命题与两种文化
第五节从反思科学到“科学大战”（1）
第六节从反思科学到“科学大战”（2）
第七节如何实现科学和人文的融合
第四讲t科学规范与科学的社会运行
第一节t科学社团及其历史作用
第二节t科学规范及其历史变迁
第三节t科学的职业化与科学家的形象
第四节t科研不端行为及其治理
第五讲t科学技术与伦理
第一节t生命伦理
第二节t生态伦理（1）
第三节t生态伦理（2）
第四节t气候伦理（1）
第五节t气候伦理（2）
第六节t工程伦理
第七节t人工智能伦理
第八节t负责任的技术创新
课程导学
第一讲t科学、技术及其相互关系
第一节t当代社会为何要关注科学和技术
第二节t历史上的科学（1）
第三节t历史上的科学（2）
第四节t科学的当代内涵
第五节t何为技术
第六节t科学与技术的关系
第二讲t科学技术与社会
第一节t科学与社会的二分模型（1）
第二节t科学与社会的二分模型（2）
第三节t二分模型的哲学批评
第四节t社会建构论模型
第五节t社会建构论的哲学审视
第六节t互构模型
第七节t互构模型的哲学审视
第八节t技术与社会关系的两种决定论立场
第九节t技术与社会关系的互构论立场
第三讲t科学技术与人文
第一节t古代社会中的“科学”与人文
第二节t走向分裂的两种文化
第三节t科学与人文关系的两场争论
第四节t斯诺命题与两种文化
第五节从反思科学到“科学大战”（1）
第六节从反思科学到“科学大战”（2）
第七节如何实现科学和人文的融合
第四讲t科学规范与科学的社会运行
第一节t科学社团及其历史作用
第二节t科学规范及其历史变迁
第三节t科学的职业化与科学家的形象
第四节t科研不端行为及其治理
第五讲t科学技术与伦理
第一节t生命伦理
第二节t生态伦理（1）
第三节t生态伦理（2）
第四节t气候伦理（1）
第五节t气候伦理（2）
第六节t工程伦理
第七节t人工智能伦理
第八节t负责任的技术创新
关
注
我
们