《中学物理教学设计》课程以广东省精品资源共享课的建设成果为基础，以培养师范生教学设计能力为核心，展示了先进教学设计的理论和方法，反映了物理教学最新研究成果，体现了基于核心素养导向的基础教育物理课程教学改革对中学物理教师教学能力培养和专业发展的需要。
课程设计了物理课程改革、教学设计理论与中学物理基本课型的教学设计相结合的进阶性课程内容体系。课程内容包括“绪论、基于核心素养的物理课程改革、物理教学设计概述、物理概念规律课教学设计、物理实验演示课的教学设计、物理实验探究课的教学设计、基于实际物理问题解决的教学设计、由单件到积件:物理演示实验改进的新思路及教学策略、网络环境下的物理教学设计”9个专题，精心开发了近50个微视频。在课程进行中，还提供了一些扩展资源，包括来自一线教师和我校历年参赛同学的优秀教学设计与实践案例，供大家课外观摩、阅读、研讨和学习。
课程的授课方式灵活，基于案例分析，问题启迪、交流研讨、观点碰撞、理论阐述、观摩实践、经验分享等多种方式，将中学物理教学的理论学习和中学物理典型课型的教学结合起来，使师范生了解中学物理教学的基本形式和典型课型的教学设计。通过观摩、实践、体验和训练，逐步掌握中学物理教学的方法和技巧，并为形成自己独特而有效的教学风格打下基础。通过学习课程视频，讨论和思考来自第一线的教学设计与实践案例，既有利于为师范生奠定物理教学设计的基础知识与基本能力，又能促进其教学设计能力的提升与发展。
绪论
0.1 绪论
绪论单元作业
一、基于核心素养的物理课程改革
1.1 物理课程的性质
1.2 我国高中物理课程改革历程
1.3 高中物理课程标准主要有哪些变化
1.4 物理核心素养：概念与理解
1.5 物理核心素养导向的教学特征、原则与模式
1.6 物理核心素养导向教学的实施建议
1.7 课例研讨
第一章单元作业
二、物理教学设计概述
2.1 什么是物理教学设计
2.2 物理教学设计的原理
2.3 物理教学设计的基本内容与方法（一）
2.4 物理教学设计的基本内容与方法（二）
2.5 物理教学设计的价值取向
第二章单元作业
三、物理概念规律课教学设计
3.1 物理概念与物理规律教学的基本理论知识
3.2 物理概念与物理规律教学的重要性以及教学中应注意的问题
3.3 物理概念与物理规律的教学要求
3.4 建立物理概念的几种方法以及教学的重要环节
3.5 物理规律教学的一般过程
第三章单元作业
四、物理实验演示课的教学设计
4.1 物理演示实验教学教学概述
4.2 物理演示实验器材开发（一）
4.3 物理演示实验器材开发（二）
4.4 物理演示实验器材开发（三）
4.5 物理演示实验教学策略（一）
4.6 物理演示实验教学策略（二）
4.7 中学物理演示实验教学设计案例分析（一）
4.8 中学物理演示实验教学设计案例分析（二）
第四章单元作业
五、物理实验探究课的教学设计
5.1 对实验和探究的两个基本认识
5.2 实验探究课的价值和意义
5.3 实验探究课的特点和基本理解
5.4 实验探究课案例分析
5.5 物理实验探究课的基本构成要素
5.6 如何设计物理实验探究课？
5.7 物理实验探究课设计的注意事项
第五章单元作业
六、物理问题解决课的教学设计
6.1 物理问题的涵义与类型
6.2 物理问题解决教学的形式与功能
6.3 物理问题解决的基本方法
6.4 常规物理问题解决的教学设计
6.5 常规物理问题解决课应注意的问题
6.6 非常规物理问题解决的教学设计
第六章单元作业
七、由单件到积件:物理演示实验改进的新思路及教学应用
7.1 “单件到积件”物理演示实验改进新思路的定义及意义
7.2 “单件到积件”物理演示实验改进策略及教学应用(一）
7.3 “单件到积件”物理演示实验改进策略及教学应用(二）
7.4 “单件到积件”物理演示实验改进策略及教学应用(三）
八、网络环境下的物理教学设计
8.1 网络环境与物理教学
8.2 网络环境下的物理教学设计概述
8.3 基于微课的物理教学设计（上）
8.4 基于微课的物理教学设计（下）
8.5 基于平板电脑的物理教学设计
8.6 基于手机的物理教学设计
8.7 基于虚拟仿真技术的物理教学设计
第八章单元作业