- 词汇教学在汉语作为第二语言教学中占有重要地位。但长期以来，词汇教学没有像语法教学那样受到充分的重视。在教学中，存在教师对词汇教学目标与教学要点认识不清，本体知识不足，讲练方法不当等多种问题。目前的教材中，每课出现的语法项目相对有限，且配有较为详尽的语法解释、例句和练习，为教师的教学和学生的学习提供了较为充足的参考。而词汇一般只以生词表的形式呈现，教师如何进行教学设计，如何确定教学重点，如何根据各词的意义和用法确定讲练要点与方法，很大程度上取决于教师个人的知识与经验。从这个角度来说，与语法教学相比，词汇教学在给予教师更大自由度的同时，也对教师提出了更高要求。
- 本课程聚焦词汇教学问题，结合一些具有代表性的教学案例，探讨词汇教学“教什么”与“怎么教”这两个核心问题，帮助老师们对照和反思自身的教学，从中获得启发，以提升教学能力，取得理想的教学效果。既使自身获益，又能惠及学生。
第一讲 课程介绍
课程介绍
第二讲 词汇教学的基本环节
2.1词汇教学的基本环节
第三讲 词汇讲解要点概述
3.1 词汇讲解要点概述
第四讲 讲词常用方式1
4.1常用讲词方式1
第五讲 讲词常用方式2
4.2 讲词常用方式2
第六讲 讲词常用方式3
4.3 讲词常用方式3
第七讲 讲词常用方式4
4.4 讲词常用方式4
第八讲 讲词要领——对讲词内容的要求之正确性
5.1 对讲词内容的要求——正确性1
5.1 对讲词内容的要求——正确性2
第九讲 讲词要领——对讲词内容的要求之充分性
5.2 对讲词内容的要求——充分性
第十讲 讲词要领——对讲词内容的要求之适度性
5.3 对讲词内容的要求——适度性
第十一讲 讲词要领——对讲词方式的要求之可懂性1
6.1.1 区分“讲”与“不讲”1
第十二讲 讲词要领——对讲词方式的要求之可懂性2
6.1.2 区分“讲”与“不讲”2
6.1.3 区分“讲”与“不讲”3
第十三讲 讲词要领——对讲词方式的要求之可懂性3
6.1.4 设计可理解的情景
6.1.5 使用可理解的例子1
第十四讲 讲词要领——对讲词方式的要求之可懂性4
6.1.6 使用可理解的例子2
6.1.7 使用可理解的教学语言
第十五讲 讲词要领——对讲词方式的要求之趣味性和层次性
6.2 对讲词方式的要求之趣味性
6.3 对讲词方式的要求之层次性
第十六讲 练词的常用方式1
7.1 练词的常用方式1
第十七讲 练词的常用方式2
7.2 练词的常用方式2
7.3 练词的常用方式3
第十八讲 练词失误类型与案例分析——输出意识不足
8.1.1操练失误类型1——输出意识不足1
8.1.2操练失误类型1——输出意识不足2
第十九讲 练词失误类型与案例分析——问题设计不当1
8.2.1操练失误类型2——问题设计不当1
第二十讲 练词失误类型与案例分析——问题设计不当2
8.2.2操练失误类型2——问题设计不当2
第二十一讲 练词失误类型与案例分析——操练方式不当
8.3操练失误类型3——操练方式不当
第二十二讲 练词失误类型与案例分析——反馈不当
8.4操练失误类型4——反馈不当
第二十三讲 练词要领
9.1练词要领