（1）主要内容概述
《中学生认知与学习》在线课程，强化实践意识，关注现实问题，体现教育改革与发展对教师的新要求。教师教育课程应引导未来教师参与和研究基础教育改革，主动建构教育知识，掌握中学生认知发展特征与规律，发展实践能力；引导未来教师发现和解决实际问题，创新教育教学模式，形成个人的教学风格和实践智慧。本教师教育课程力争实现职前教育与在职教育的一体化，增强适应性和开放性，体现学习型社会对个体的新要求。教师教育课程应引导未来教师树立正确的专业理想，掌握必备的知识与技能，养成独立思考和自主学习的习惯；引导教师加深专业理解，更新知识结构，形成终身学习和应对挑战的能力。
课程内容包括两大模块，模块一为“理论与进展”，模块二为“实践与指导”。第一模块“理论与进展”包含“心理发展的本质”、“心理发展的因”“心理发展的阶段”“学习的理论”“学习动机及其促进”“学习策略与优化”、“中学生的感知与注意”“中学生的记忆与思维”等涉及中学生认知与学习的基本原理与最新进展；第二模块“实践与指导”，包含“中学生的考试策略”、“明确目标”、“时间管理”、“思维导图”、“优生学习策略”等中学生认知与学习的实践应用与指导。两大模块既涵盖了中学生认知与学习的基本原理和最近进展，也注重了中学生学习与发展的应用指导和实践创新。
（2）课程特点
课程团队跨界协作。本课程突破的大学课程任课教师的局限，将研究进展、基本原理部分请高校教学团队授课，而学习指导、应用实践、小组辅导等内容，则聘请富有经验的中学老师来完成，同时，请出了中学生，现身说法，畅谈展示！以期实现既“上天”，又“入地”；厚基础，强应用！
课程内容重构创新。本团队核心成员经充分讨论，重构了省在线课程《中学生认知与学习》的结构，将《中学生认知与学习》设计为两大模块：认知与学习理论，学习与发展指导。
课堂资源丰富实用。广东省在线课程《中学生认知与学习》教学团队广泛阅读、搜集了各类资源，拟制作、检索、搜集数字资源：微课、多媒体课件、虚拟仿真、视频等一应俱全，以开阔学习者的视野，激活学习者的创新！
第一章 心理与发展：本质与动因
1.1何为“发展”？
1.2心理发展动因的讨论
1.3心理发展的动因
1.4心理发展的年龄阶段
1.5生命的全程发展
第一次 单元作业（共三次）
第一章单元测验
第二章 中学生心理研究方法
2.1 中学生心理研究方法
2.2 中学生心理研究设计
2.3 中学生心理研究的原则
第二章 单元测验
第二次 单元作业
第三章 中学生认知发展——感知觉与记忆
3.1感知觉的一般规律与应用
3.2记忆的一般规律与特点
3.3中学生记忆力的培养
第三章 单元测验
第三次 单元作业 （共三次）
第四章 中学生学习动机及激发
4.1学习动机概述
4.2学习动机缺乏的心理成因
4.3中学生内部学习动机的激发
4.4中学生外部学习动机的激发
第四章 单元测验
第五章 中学生学习策略及培养
5.1学习策略概述
5.2中学生认知策略及其培养（一）
5.3中学生认知策略及其培养（二）
5.4中学生认知策略及其培养（三）
5.5中学生元认知策略及其培养
5.6中学生资源管理策略及其培养
第六章 中学生思维规律、发展及培养
6.1思维概述
6.2思维和问题解决
6.3创造性思维
6.4思维的发展特点
6.5创造性思维的培养
第七章 心理发展理论流派
7.1心理动力学的心理发展观
7.2行为主义的心理发展观
7.3皮亚杰的心理发展观
7.4维果斯基的心理发展观
7.5当代儿童发展理论新进展
第八章 学习理论概述
8.1心理学研究取向
8.2学习理论嬗变的逻辑沿革
8.3学习理论及其实践
第九章 中学生学习与发展指导
9.1为什么学数学——数学的重要性
9.2怎么学数学——预习的妙用
9.3怎么学数学——多思多问重基础
9.4怎么学数学——错题本策略
9.5学习方法的有效指导：“五连环”学习方法简介（一）
9.6学习方法的有效指导：“五连环”学习方法简介（二）
9.7学习方法的实操展示：时间平衡术
9.8学习方法的实操展示：康奈尔笔记法
9.9学习方法的实操展示：记忆的方法
9.10学习方法的实操展示：论学习效率
9.11学习方法的实操展示：考前复习
9.12明确目标指明方向
9.13时间管理掌控全局
9.14思维导图全面复习
9.15优生学习策略学习指导：考前有效复习的心理策略
9.16优生学习策略学习指导：主动学习VS被动学习