本课程是华南师范大学文学院的专业核心课，从1994年开设至今，受众将近十万人。
阐释中华优秀传统文化体系是本课程最重要的任务。中华优秀传统文化是一个博大精深的体系，主要内容包括：政治制度、文化精神、哲学思想、伦理道德、宗教观念和艺术创造等等。本课程基本上是按照这样的结构框架来论述。而要完整、准确理解祖国优秀传统文化体系的内涵，就要了解我们民族文化产生的历史地理环境，了解中国基本的民族关系——农耕与游牧民族的相互关系。所以我们特别设计了第一单元“中国的基本历史地理环境”和第二单元“中国的基本民族关系”。使学生了解历史地理环境如何影响中国传统政治体制的确立和演变，如何影响民族的历史进程，如何影响民族性格的形成；了解农耕与游牧民族的关系如何成为中华民族最基本的民族关系，这两大民族相互依存和相互对垒的历史及其对中国文化的影响。目的就是希望能在尽可能准确阐释中华优秀传统文化体系的基础上，进一步揭示其渊源与成因。本课程虽然按照政治制度、文化精神、哲学思想、伦理道德等内容分单元论述，但是我们尽可能避免简单地条块分割成历史、地理、政治、哲学、伦理、艺术等等学科门类，而尽可能从大文化的视野观照我们民族优秀传统文化体系的每一个层面。
本课程既有理论论述，也有就中国语言文学专业的具体内容进行文化分析。这样的安排，一方面是对中国文化渊源、发展、形态的透视，另一方面也是对中国语言文学专业的一次文化巡礼，可以为学生如何运用文化理论分析实际问题提供实例，使学生文化课程学习更能理论联系实际，提高分析现实问题的能力，也可以帮助学生从文化角度分析、理解各门专业课程，拓宽学术视野，提高专业学习的能力。既充分考虑本专业学生的需求，也积极回应其他专业学生和其他热爱中国文化人士的呼声。
通过本课程的学习，要求学生掌握分析中国文化现象的基本方法，具备通过观察现象解决问题的意识与精神，拥有弘扬中国文化的热情与信心。
绪论
概述
第一章 中国的基本历史地理环境
第一节 中国历史地理环境概览（一）
第二节 中国历史地理环境概览（二）
第三节 “地理环境决定论”的功过
第四节 历史地理环境对中国传统政治体制的影响
第五节 历史地理环境变化影响民族历史进程（一）
第六节 历史地理环境变化影响民族历史进程（二）
第七节 历史地理环境造就民族性格
第一章作业
第一章测试
第二章 中国的基本民族关系
第一节 农耕民族的形成与演变
第二节 游牧民族的形成与演变
第三节 农耕与游牧民族的长期对垒状态
第四节 农耕与游牧民族长期对垒的影响
第五节 中原农耕民族长期处于守势的原因
第六节 农耕与游牧民族的良性互动关系
第七节 民族融合造就中华民族盛世
第二章测试
第三章 中国的宗法制度
第一节 宗法制度的产生、概念及中西差异
第二节 中国宗法制度的发展形态
第三节 家族式宗法制度
第四节 宗法制度对中国社会结构的影响
第五节 宗法制度对中国文化范式的影响
第三章测试
第四章 天人合一的文化精神
第一节 “天人合一”与中国文化精神
第二节 “天人合一”的含义
第三节 天人合一的政治观
第四节 天人合一的自然观（一）
第五节 天人合一的自然观（二）
第六节 天人合一的处世观（一）
第七节 天人合一的处世观（二）
第八节 天人合一的养生原则
第九节 天人合一的艺术精神
第四章测试
第五章 中国人的哲学、政治主张
第一节 风云际会的轴心时代（一）
第二节 风云际会的轴心时代（二）
第三节 百家争鸣的盛况：儒家（一）
第四节 百家争鸣的盛况：儒家（二）
第五节 百家争鸣的盛况：道家（一）
第六节 百家争鸣的盛况：道家（二）
第七节 百家争鸣的盛况：墨家
第八节 百家争鸣的盛况：法家
第五章测试
第六章：中国人的伦理道德
第一节 孝（一）
第二节 孝（二）
第三节 忠
第四节 信
第五节 礼
第六节 仁
第六章测试
第七章 中国人的精神世界
第一节 中国人的原始宗教（一）
第二节 中国人的原始宗教（二）
第三节 中国人的原始宗教（三）
第四节 中国本土宗教：道教（一）
第五节 中国本土宗教：道教（二）
第六节 佛教的中国化
第七节 佛教对中国文化的影响
第七章测试
参考资料一
游牧民族与农耕民族阅读材料
天人合一阅读材料
诸子百家阅读材料
轴心理论阅读材料
传统伦理道德阅读材料
参考资料二
知识拓展一
知识拓展二
知识拓展三
参考资料三
教学大纲