课程简介
时代需要并生成哲学，哲学见证也孕育时代。在新时代，也就是近代，诞生了以德国古典哲学为经典形态的一系列影响深远、成果卓著的哲学。在其影响下，产生了具有最强社会实践价值的马克思主义哲学，也产生了诸如存在主义、现象学和西方马克思主义等各种类型的重要学说。本课程从作为近代哲学最高峰的德国古典哲学四大家（康德、费希特、谢林、黑格尔）出发，提纲挈领地介绍了他们的哲学体系、重要著作、时代思想来源及效应，然后进入对马克思主义哲学时代性的分析，并进而讨论了现代西方哲学的两种特别重要的形态：海德格尔哲学与西方马克思主义。课程力图运用多种有趣的课堂教学方法，引导同学深入浅出地了解这些伟大哲学家和哲学流派的生平，以及他们与现实密切相关的思考。本课程内容并非简单的哲学史内容慕课化，而是经过特别设计，选取了大量趣味性和研究性兼具的内容，既适合于哲学爱好者自学，也有利于有意愿在此方向做深入研究者了解消化非课堂讲授所能覆盖的重要知识内容。
课程大纲
序言
1.德国哲学的地位
2.德国古典哲学的重要性
3.德国古典哲学被称为经典的五大理由
4.德国古典哲学与德国哲学的关系
康德的哲学与时代
第一节：作为哲学家的康德
1. 康德其人与其时代
2. 康德哲学的概貌
第二节：“我能知道什么？”——康德的理论哲学
1. 先天综合判断如何可能
2. 感性（直观）
3. 知性（概念）
4. 时间-空间
5. 显像-物自身
6. 理性（理念）
第三节：“我应当做什么？”——康德的实践哲学
1. 头顶的星空与心中的道德律
2. 什么样的行动是善的行动？
3. 出自义务与合于义务
4. 定言命令与三条道德律
5. 人性公式与人的尊严
6. 人是自由的吗？
第四节：康德哲学与时代精神
1. 康德论“什么是启蒙？”
2. 人的尊严与德国宪法精神
费希特的哲学与时代
第一节：费希特的青年时代
1. 少年费希特
2. 费希特与康德
第二节：费希特与法国大革命
1. 法国大革命的积极性
2. 法国大革命的消极性
3. 大革命的合理性和明智性
4. 革命的教化
5. 教化的实现
6. 社会与国家
7. 所有权与国家的取消
第三节：费希特在耶拿
1. 费希特在耶拿的工作
2. 全部知识学的三条原理
3. 知识学的理论和实践
4. 根据知识学而来的自然法学说
5. 法律与承认
第四节：人与学者的使命
1. 学者的使命
2. 费希特在柏林
3. 人的使命
谢林的哲学与时代
第一节：谢林的生平与时代
1. 少年天才
2. 一即一切
第二节：自然与自由
1. 谢林批判费希特
2. 绝对同一的两个半面
3. 自由与美
4. 人类的自由问题
5. 善恶问题
黑格尔的哲学与时代
第一节：早期黑格尔
1. 被误解的黑格尔
2. 青年黑格尔的探索
3. 迟来者：黑格尔在耶拿
4. 耶拿批判
5. 耶拿体系
第二节：时代的精神现象
1. 《精神现象学》的成书和意义
2. 时间的画廊
3. 绝对自由与恐怖
4. 自我意识与主奴辩证法
5. 向着逻辑学出发！
第三节：哲学百科全书
1. 逻辑学
2. 精神的觉醒
3. 合理且足够！
4. 复杂社会
5. 现代家庭
6. 市民经济
7. 神在地上行走
8. 历史与未来
海德格尔的哲学与时代
第一节：海德格尔生平与时代
1. 海德格尔的“钟声”
2. 海德格尔的“乡野之路”
第二节：海德格尔的“是之问题”（Seinsfrage）
1. 海德格尔哲学起点：“是”的多重含义
2. 类比的统一与“是之问题”
3. “是之问题”的必要性与迫切性
4. “是之问题”的结构与“此是”的优先性
第三节：海德格尔的“此是（Dasein）现象学”
1. “此是的本质在于他的生存”
2. “在世界之中是”
3. 操劳（Sorge）：器具（Zeug）与常人（Man）
4. 海德格尔的“现象学直观”
5. 作为现象学的存在主义：此是与其时间性
6. “向死而生”：从有限性走向整全性
第四节： 艺术与技术之思
1. 从物的有用性到可靠性
2. 从梵高的《农鞋》到物的诗意性
3. 技术时代与“诗意的栖居”
4. “海德格尔小屋”与时代的哲学隐喻
马克思的哲学与时代
第一节：马克思与其时代
1. 马克思的思想概要及其时代影响
2. 马克思的成长与求学（生平与时代）
3. 从诗人到哲学家（马克思生平与时代）
第二节：马克思论“人的本质”
1. 从“博士论文”到“巴黎手稿”
2. “人是人的最高本质”
3. 人是普遍而自由的类存在者
4. “人是其所有社会关系的总和”
第三节：马克思论“异化劳动”
1. 异化劳动的四个层次
2. 从“类本质的异化”到“人同人相异化”
3. 交往异化与社会关系视角
第四节：马克思论“人的解放”
1. 何谓“共产主义”？
2. 何谓“人的全面发展”？
西方马克思主义与时代
第一节： 西方马克思主义介绍
1. 理论背景与时代背景
2. 西马流派简介上
3. 西马流派简介下
第二节：法兰克福学派第一代批判理论家
1. 霍克海默：传统理论与批判理论
2. 霍克海默、阿多诺：启蒙辩证法
3. 阿多诺：否定辩证法、审美理论
4. 本雅明：救赎美学
5. 马尔库塞：单向度的人
6. 弗洛姆:逃避自由
第三节：法兰克福学派第二代批判理论家
1. 哈贝马斯：交往行为理论
2. 哈贝马斯：现代性哲学话语
3. 维尔默：现代与后现代的辩证法
第四节：哈贝马斯之后：继承与反思
1. 霍耐特“为承认而斗争”
2. 其他批判理论家
1.德国哲学的地位
2.德国古典哲学的重要性
3.德国古典哲学被称为经典的五大理由
4.德国古典哲学与德国哲学的关系
康德的哲学与时代
第一节：作为哲学家的康德
1. 康德其人与其时代
2. 康德哲学的概貌
第二节：“我能知道什么？”——康德的理论哲学
1. 先天综合判断如何可能
2. 感性（直观）
3. 知性（概念）
4. 时间-空间
5. 显像-物自身
6. 理性（理念）
第三节：“我应当做什么？”——康德的实践哲学
1. 头顶的星空与心中的道德律
2. 什么样的行动是善的行动？
3. 出自义务与合于义务
4. 定言命令与三条道德律
5. 人性公式与人的尊严
6. 人是自由的吗？
第四节：康德哲学与时代精神
1. 康德论“什么是启蒙？”
2. 人的尊严与德国宪法精神
费希特的哲学与时代
第一节：费希特的青年时代
1. 少年费希特
2. 费希特与康德
第二节：费希特与法国大革命
1. 法国大革命的积极性
2. 法国大革命的消极性
3. 大革命的合理性和明智性
4. 革命的教化
5. 教化的实现
6. 社会与国家
7. 所有权与国家的取消
第三节：费希特在耶拿
1. 费希特在耶拿的工作
2. 全部知识学的三条原理
3. 知识学的理论和实践
4. 根据知识学而来的自然法学说
5. 法律与承认
第四节：人与学者的使命
1. 学者的使命
2. 费希特在柏林
3. 人的使命
谢林的哲学与时代
第一节：谢林的生平与时代
1. 少年天才
2. 一即一切
第二节：自然与自由
1. 谢林批判费希特
2. 绝对同一的两个半面
3. 自由与美
4. 人类的自由问题
5. 善恶问题
黑格尔的哲学与时代
第一节：早期黑格尔
1. 被误解的黑格尔
2. 青年黑格尔的探索
3. 迟来者：黑格尔在耶拿
4. 耶拿批判
5. 耶拿体系
第二节：时代的精神现象
1. 《精神现象学》的成书和意义
2. 时间的画廊
3. 绝对自由与恐怖
4. 自我意识与主奴辩证法
5. 向着逻辑学出发！
第三节：哲学百科全书
1. 逻辑学
2. 精神的觉醒
3. 合理且足够！
4. 复杂社会
5. 现代家庭
6. 市民经济
7. 神在地上行走
8. 历史与未来
海德格尔的哲学与时代
第一节：海德格尔生平与时代
1. 海德格尔的“钟声”
2. 海德格尔的“乡野之路”
第二节：海德格尔的“是之问题”（Seinsfrage）
1. 海德格尔哲学起点：“是”的多重含义
2. 类比的统一与“是之问题”
3. “是之问题”的必要性与迫切性
4. “是之问题”的结构与“此是”的优先性
第三节：海德格尔的“此是（Dasein）现象学”
1. “此是的本质在于他的生存”
2. “在世界之中是”
3. 操劳（Sorge）：器具（Zeug）与常人（Man）
4. 海德格尔的“现象学直观”
5. 作为现象学的存在主义：此是与其时间性
6. “向死而生”：从有限性走向整全性
第四节： 艺术与技术之思
1. 从物的有用性到可靠性
2. 从梵高的《农鞋》到物的诗意性
3. 技术时代与“诗意的栖居”
4. “海德格尔小屋”与时代的哲学隐喻
马克思的哲学与时代
第一节：马克思与其时代
1. 马克思的思想概要及其时代影响
2. 马克思的成长与求学（生平与时代）
3. 从诗人到哲学家（马克思生平与时代）
第二节：马克思论“人的本质”
1. 从“博士论文”到“巴黎手稿”
2. “人是人的最高本质”
3. 人是普遍而自由的类存在者
4. “人是其所有社会关系的总和”
第三节：马克思论“异化劳动”
1. 异化劳动的四个层次
2. 从“类本质的异化”到“人同人相异化”
3. 交往异化与社会关系视角
第四节：马克思论“人的解放”
1. 何谓“共产主义”？
2. 何谓“人的全面发展”？
西方马克思主义与时代
第一节： 西方马克思主义介绍
1. 理论背景与时代背景
2. 西马流派简介上
3. 西马流派简介下
第二节：法兰克福学派第一代批判理论家
1. 霍克海默：传统理论与批判理论
2. 霍克海默、阿多诺：启蒙辩证法
3. 阿多诺：否定辩证法、审美理论
4. 本雅明：救赎美学
5. 马尔库塞：单向度的人
6. 弗洛姆:逃避自由
第三节：法兰克福学派第二代批判理论家
1. 哈贝马斯：交往行为理论
2. 哈贝马斯：现代性哲学话语
3. 维尔默：现代与后现代的辩证法
第四节：哈贝马斯之后：继承与反思
1. 霍耐特“为承认而斗争”
2. 其他批判理论家