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第一章初识课程：小学课程与教学论概述
小学课程与教学论的研究对象是小学课程与教学问题。课程与教学论经历了课程与教学论经历了教学论萌发、发展、分化与多样化、课程论独立并发展、课程论与教学论走向融合五个阶段。
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●1.1小学课程与教学论的研究对象
课程与教学论的研究对象；小学课程与教学论的研究对象和任务
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●1.2课程与教学论的历史发展
课程与教学论的历史发展阶段及重要事件，重要代表人物及其观点。
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第二章理论基础：课程的基本理论
课程概念的理解；课程表现形式；小学课程的类型；课程的基本理论
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●2.1课程概述
主要教学课程概念的词源；课程内涵的理解；小学课程的类型；基础教育课程结构改革
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●2.2课程的表现形式
课程的表现形式包括文本形式和实践形式。其中文本形式有课程方案、课程标准、教科书。
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●2.3课程理论
本节包括学科中心课程理论、学习者中心课程理论、社会改造中心课程理论，介绍各自不同的观点。
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第三章方向引领：课程与教学目标
课程与教学目标的概念、基本取向、目标表述、目标改革
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●3.1课程与教学目标概述
教学课程与教学目标的概念、功能；教育目的、培养目标、课程目标、教学目标的关系。
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●3.2课程与教学目标的基本取向
课程与教学目标的取向包括价值取向和形式取向，这是目标拟定的重要理论基础，引导课程与教学目标的制定。
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●3.3课程与教学目标的分类
巴班斯基把教学目标分为教养、教育、发展三个方面。布鲁姆把教学目标分为认知领域、情感领域、动作技能领域。加涅把教学目标分为理智技能、认识策略、言语信息、运动技能、态度五个领域。
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●3.4课程与教学目标的表述
课程与教学目标的表述包括行为性目标的表述、表意目标的表述、内部过程和外显行为相结合的表述。
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●3.5课程与教学目标的改革
课程目标的创新包括价值取向的创新、表述方式的创新。依据现代社会对人才培养的新要求，从三维目标走向核心素养成为教育发展的必然，体现了以学科为本到以人为本的发展趋势。
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第四章内容确定：课程与教学内容
课程与教学内容选择与组织、课程内容的改革
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●4.1课程与教学内容的选择
课程与教学内容选择应遵循五个基本原则：注重基础性、考虑先进性、注重整合性、关注学生经验、强化价值观和道德教育。内容选择后要按照一定的原则进行组织，适宜学生学习。
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●4.2课程与教学内容的组织
课程与教学内容组织的三个基本原则
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●4.3课程与教学内容的改革
精选终身学习必备的基础知识和技能；加强课程内容跟现代社会和科技发展以及与学生生活的联系；关注学生的学习兴趣和经验。
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第五章经验实施：课程实施
课程实施的取向和课程实施的理念
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●5.1课程实施的取向
课程实施取向包括忠实取向、相互调适取向、课程创生取向
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●5.2课程实施的理念
课程实施要进行理念性的革新与合作性的实践，才能使其成为真正显效于预期目标的真实性体验。
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第六章效果监测：课程与教学评价
课程与教学评价的类型与方法、评价改革
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●6.1课程与教学评价的类型
课程与教学评价是课程与教学活动的重要组成部分，其类型呈现多样化的特点。依据不同的标准，会划分为不同的类型。
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●6.2课程与教学评价的方法
课程与教学评价包括量化评价和质性评价两种方法，在教学中根据评价需要选择使用。
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●6.3基础教育课程与教学评价改革
课程与教学评价改革倡导发展性评价
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第七章资源开发：课程开发与课程整合
课程资源的开发的方式、类型；课程整合的方法
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●7.1课程开发概述
课程与教学评价是课程与教学活动的重要组成部分，其类型呈现多样化的特点。依据不同的标准，会划分为不同的类型。
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●7.2校本课程与校本课程开发
校本课程开发是课程开发的主要内容，对学生、教师、学校的发展具有重要意义。校本课程开发有自身的开发模式、程序和方法。
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●7.3小学课程的整合
课程整合涉及到课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等各个方面，从而促进课程整体的变革。
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第八章教学原理：教学的基本理论
教学概述、教学理论、教学规律、教学原则
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●8.1教学概述
教学的概念和任务；教学的形成与发展
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●8.2教学理论主要流派
教学理论流派多种多样，有人本主义、建构主义等诸多流派。
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●8.3教学的本质规律
教学是有规律可循的，主要解决教与学、知识与智能、间接经验与直接经验、知识教育与思想教育的关系。
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●8.4教学的基本原则
是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着重要保障性作用。
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第九章教学指导：教学模式与方法
教学模式和教学方法的联系都是为完成教学任务而采用的策略与手段。教学方法是教学模式的有机组成部分， 但教学模式和教学方法的不同。
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●9.1教学模式概述
教学模式的含义、历史发展
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●9.2教学模式的种类
教学模式种类多种多样，有传递接受教学模式、探究式教学模式、问题解决教学模式、研究性教学模式等
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●9.3小学教学方法
教学方法及指导思想；教学方法的分类与选用
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第十章教学技术：教学设计与教学方案
教学设计概述、教学设计模式、教学方案设计项目、教学方案的表达方式
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●10.1小学教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计有不同的模式供大家学习应用。
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●10.2小学教学方案设计
教学方案设计是教师教学的重要环节，教学方案的表达有多种样式。
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第十一章教学组织：教学组织形式
教学组织形式是为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。教学组织形式不是固定不变的东西。随着社会发展及其对培养人才要求的不断提高，教学组织形式也不断发展和改进。
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●11.1教学组织形式含义
教学组织形式主要解决教师以什么样的形式把学生组织起来，与学生发生联系并进行教学活动。
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●11.2我国教学的组织形式
我国教学的组织形式以班级授课制为基本形式，也有辅助形式和特殊形式。
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●11.3国外教学的组织形式
有导生制、文纳特卡制、道尔顿制、特朗普制等形式。
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●11.4教学组织形式的改革与发展
随着社会政治、经济、科技的发展及其社会对培养人才要求的不断提高，教学组织形式在不断发展和改进。
