第一章语言与社会

第一章重点介绍课程的主要内容，涵盖语言的定义与重要性、语言与文化的关系、语言的社会功能及其进化来源等。课程目标在于通过中英文结合教学，帮助学生理解语言在人类文明中的核心地位，并提升语言研究与应用能力。

●1.1通识教育的重要性

通识教育在百年大变局中尤为重要，因为它帮助学生掌握跨学科知识、批判性思维和适应能力，为面对快速变化的全球化、数字化及社会挑战做好准备。

●1.2语言与通识教育

语言是通识教育的重要方面，因为它是交流、理解和构建文化的核心工具，帮助学生连接不同领域，培养跨文化适应力和批判性思维能力。

第二章语言、思维、文化（语言的跨学科研究）

本单元主要探讨语言与思维的关系，包括语言如何塑造认知与文化视角，符号学中语言的三种形式（类象符号、指代符号、象征符号），以及语言决定论和相对论的影响。同时，文档还涉及跨学科视角下语言对社会、技术及哲学的深远影响。

●2.1语言问题的理论思考

本单元首先探讨了认识语言问题的多种理论视角，包括语言与思维的关系、语言决定论与相对论的影响、符号学中的语言三种形式（类象符号、指代符号、象征符号），并通过跨学科研究分析语言在人类社会、科学技术、哲学和文化中的重要作用。

●2.2语言理解的实践分享

邀请同学们对语言、思维、文化的关系进行了班级分享和讨论，并聚焦语言研究的相关话题和方法。

第三章理论与实践

本单元主要探讨了语言与思维、文化的深层联系，阐释语言如何通过符号、结构和外延/内涵传递意义，并深入分析语言决定论与相对论对认知的影响。此外，还涉及语言与文化的双向作用、禁忌语及意识形态对语言的塑造，提供广告分析和城市语言学的实际应用案例，旨在理论结合实践，帮助学生全面理解语言在社会、文化和思维中的功能。

●3.1语言决定论和相对论

本单元在讨论语言与思维文化关系的基础上，重点讨论了萨丕尔-沃尔夫的语言决定论和相对论以及语言研究在人类社会、科学技术、哲学和文化中的重要作用。

●3.2语言与思维、文化关系的实践与认识

邀请同学们对语言、思维、文化的关系进行深入的分析和讨论，提出一些相关的研究题目。

第四章语言与性别

本单元探讨了语言与性别的多维关系，重点包括性别意识的构建、语言与大众文化中的性别表现及语言中的性别差异。内容涵盖性别在语言中的表征、语义贬义（如词语偏见）、语用中的性别特征，以及语言如何反映和塑造社会性别观念。文档还分析流行文化中的性别角色变化，并探讨如何跨越语言中的性别障碍，帮助学生理解语言在性别表达中的社会功能与影响。

●4.1性别认知

邀请五位同学就教材中关于性别认知，性别语言眼差异，及大众文化对性别认知的影响进行课堂分享。

●4.2性别与语言

探讨语言与性别的关系，涵盖性别意识的构建、大众文化中的性别角色表现、语言中的性别差异及其语义偏见。通过分析流行文化、广告及对话特征，揭示语言如何反映和塑造社会性别观念，并探讨跨越语言性别障碍的可能性。

第五章语言与阶级、政治

本单元探讨了语言与政治及社会阶级的关系，内容涵盖语言与意识形态、象征性资产、社会语言网络及语言如何反映权力和阶层的差异。此外，文档分析语言在政治表达中的作用及其对意识形态传播的影响，并结合实例如广告语、媒体报道和社会现象，展示语言在社会和政治中的功能。

●5.1语言中的意识形态与政治

首先举例讨论了社会语言学研究的主要话题与方法，引导学生对课程研究的初步思考。然后邀请请五位同学就语言与阶级、意识形态、政治态度等问题进行课堂讨论。

●5.2语言与阶级、政治

讲座首先聚焦语言与社会阶级：分析了语言如何反映阶级差异及象征性资产的作用；其次，讨论了语言与意识形态：阐述语言在政治和意识形态传播中的影响；最后，讨论了语言与政治的关系：分析了语言如何表达权力、塑造观念，并通过广告和媒体实例揭示其社会功能。

第六章社会语言学研究方法

本单元主要介绍语言与社会的研究方法，包括社会语言学的宏观与微观视角，研究语言使用与社会结构的双向影响。内容涵盖数据收集与分析方法（如访谈、问卷、语料库等），并结合应用案例（如城市语言学、社会方言）探讨语言与身份、性别、权力等主题，帮助学生设计和开展语言相关的研究项目。

●6.1社会语言学的经典案例

介绍了多项语言与社会研究的经典案例及方法，具体包括城市语言学（Labov, 1966），社会方言（Trudgill, 1974），以及 语言与职业、语言与性别、语言与隐喻等。这些研究展示了语言与社会互动的多样性，为学生提供深入开展语言学社会研究的理论和方法支持。

●6.2研究设计

讲座最后结合同学们提交研究题目进行了分析讨论，帮助学生修改研究设计。

第七章语言与隐喻

本单元主要主要探讨隐喻的理论与实践，分析传统与现代隐喻观念的区别。内容包括隐喻在认知与语言中的核心作用、常见概念隐喻（如“时间是金钱”“爱情是旅程”）的分析，以及隐喻在经济、政治和文化中的运用。文档强调隐喻是思维的重要工具，通过具象化的映射帮助理解抽象概念，同时提供阅读与写作练习，鼓励学生分析日常语言中的隐喻现象。

●7.1社会语言学的经典案例

结合Lakoff的隐喻理论，探讨隐喻如何作为认知工具，连接具体经验与抽象概念。文档介绍隐喻不仅是语言现象，更是深嵌于思维和文化的概念系统。通过分析常见隐喻（如“时间是金钱”“争论是战争”），揭示隐喻在经济、政治、情感等领域的重要作用，强调隐喻的映射机制如何将具象领域的结构投射到抽象领域，帮助理解复杂问题并塑造文化认知。

第八章隐喻与社会科学、自然科学

探讨隐喻在社会科学和自然科学中的应用，分析其在教育、科学研究和疫情传播中的作用。内容涵盖教育隐喻（如学校是工厂、教师是家长）、科学隐喻（如黑洞、温室效应）及其对科学范式构建的重要影响。通过隐喻案例展示其在概念表达、复杂问题解析及文化传播中的不可替代性，并鼓励学生结合日常学习和专业背景，分析隐喻对社会认知的深远作用。

●8.1新冠病毒的隐喻讨论

同学们分享与新冠病毒相关的学科论文，分享和讨论其中的隐喻使用，从而加深对隐喻的内涵和功能的理解。

●8.2研究设计

以教育和科学中的隐喻为例，展开隐喻在社会科学和自然科学中的应用，介绍隐喻在学科范式建构中的重要作用。

第九章语言与人生

单元聚焦海德格尔哲学中的语言观，探讨语言与存在的关系。通过分析诗歌、哲学文本及语言的本质，阐述语言如何“说话”，并非仅作为表达工具，而是创造和聚集世界的方式。内容还涉及“此在”、真理的解蔽与遮蔽、主客体分离的批判，揭示语言在人类认知与哲学思考中的核心地位。

●9.1《在通往语言的途中》

同学们分享阅读海德格尔的文章“语言”（选自《在通往语言的途中》）体会，分享内容聚焦语言的本质、语言的功能、语言与人、语言与思维、文学等问题。

●9.2海德格尔介绍

讲座围绕海德格尔哲学中的语言观，重点探讨的要点包括： 语言与存在、语言“说话、此在与真理、世界的构成、主客体分离的批判等。

第十章研究设计及名著分享

该单元以名著分享为核心，介绍了课程论文的写作框架、问卷设计与分组讨论方法。内容涵盖全民阅读的重要性、语言与社会的关联性，以及如何通过案例分析深化对语言现象的理解。通过分组任务和实践活动，学生可以将理论应用于研究，提升对语言在社会、文化及教育中的作用的全面认识。

●10.1新冠病毒的隐喻讨论

五位同学在课堂上分享了他们的名著阅读体会，加深了对名著阅读的理解和对当今全球性问题的认识，推动阅读经典活动的展开。

●10.2研究设计

单元的第二小节教师结合同学们的课程研究题目，介绍了多种研究方法，包括问卷设计（分为社会背景和主题调查两部分）、李克特量表用于量化数据收集、文本分析用于名著阅读与评价，以及社会语言学调查方法（如观察商业广告中的语言使用）。这些方法帮助学生分析语言现象并探讨其社会文化意义，提升研究设计与数据分析能力。

第十一章语言与全球化

单元探讨全球化背景下的语言发展，聚焦英语作为全球语言的历史、文化基础和未来趋势。内容包括全球化对语言学习的影响、语言市场的文化现象及语言混用的实践价值。通过人口变化、经济格局及技术进步的分析，预测语言多样性与全球化的互动关系，并通过阅读与分组讨论，引导学生理解英语在国际交流中的角色及其文化意义。

●11.1语言全球化现象

围绕lingua franca、world Englishes、Pidgins （洋泾浜）和Ceroles、linguistic marketplace、translanguaging 以及商业广告中的英语使用等问题，同学们进行了课堂分享。

●11.2英语全球化及发展趋势

英语全球化的进程始于英国殖民扩张，随后因美国在经济、科技、文化等领域的全球主导地位进一步推动，逐渐成为国际通用语。在全球化背景下，出现了“世界英语”（World Englishes）的多样化现象，以及语言混用（Translanguaging）的普及，这反映了英语在不同文化中的本地化适应与创新性重塑。与此同时，互联网与技术的发展加速了英语在国际交流中的地位，但也引发了语言多样性减少和文化帝国主义的争议。

第十二章语言获得与学习

单元探讨语言获得与学习的核心理论与实践，包括母语与外语学习的区别，隐性与显性学习的特点，以及语言学习的主要假设（如输入假设、互动假设、情感过滤假设）。结合实际教育现状，分析语言学习与文化、思维、记忆的关系，并提供学习建议，强调正向态度、充足输入和实践的重要性，帮助学生理解语言习得的多维机制及优化策略。

●12.1语言是如何学会的？

同学们结合自己英语学习的例子，分享了自己英语学习的历程和认识。

●12.2语言学习的相关理论

讲座介绍了母语、第二语言和外语等概念的区别，重点介绍了可拉申（Krashen）的外语学习理论。结合中国英语教育的现状，分析语言学习与文化、思维、记忆的关系，并提供学习建议，强调正向态度、充足输入和实践的重要性，帮助学生理解语言习得的多维机制及优化策略。

第十三章语言工程与课程论文

单元探讨语言工程在人工智能时代的应用，结合Open AI、新闻自动撰写与播报、GPT-3和诗歌生成等实例，分析语言技术的前景与挑战。内容涵盖语言工程创意分享（如互联网+英语学习项目）及课程论文的设计指导，强调创新思维、技术可能性和社会需求的结合，帮助学生理解语言工程在教育、文化和技术中的重要作用。

●13.1人工智能与语言工程

探讨语言技术在人工智能中的应用，如AI新闻播报、GPT-3和自动生成诗歌；结合实际案例分析语言工程的前景与挑战；引导学生通过互联网+项目设计，应用语言技术解决教育问题，特别是促进英语学习。

●13.2人工智能与语言工程第二节

讲座的第二节介绍图灵测试，以及机器人的发展趋势，然后分析了清华大学研制的AI作诗的语言工程。最后，讲座对期末课程论文的写作和陈述进行了布置。

第十四章课程论文陈述

在课程学习的基础上要求同学们选择一个相关的语言问题（与课程章节相关）进行社会语言学研究或思考，根据要求写出符合学术规范的研究报告或文章。本单元，同学们分组进行了论文陈述和同学互评。

●14.1课程论文陈述

在课程学习的基础上要求同学们选择一个相关的语言问题（与课程章节相关）进行社会语言学研究或思考，根据要求写出符合学术规范的研究报告或文章。本单元，同学们分组进行了论文陈述和同学互评。