本门课程研究全世界各民族或部落的传统医药，特别是少数民族药物的名称、来源、性状、鉴别、含量测定、作用与用途、用法与用量、不良反应与用药注意事项、制剂与规格、贮藏等的科学，称为民族药物学(Ethnopharmacology)。自古流传的各民族药物一般统称为民间药(Folk Medicines)，近年称为传统药物(Traditional Medicines)。我国幅员辽阔，风景壮丽、群峰逶迤、江河奔流。在这片壮阔的土地上，孕育着各具特色的56个民族，青藏高原地区的藏族、羌族，呼伦贝尔大草原的蒙古族、鄂温克族，天山山脉下的维吾尔族、哈萨克族、回族，西南山区的傣族、苗族、彝族、壮族、瑶族……早在古代，各族人民与大自然作斗争的过程中，发现了一些植物动、物和矿物可以用于防治疾病的奥秘，又因地域不同、文化差异而形成了独特又丰富多彩的民族传统医药。那么，各民族药有什么神奇特殊之处呢？请您进入“神奇的民族药——《中国民族药物学》”。

你将走进神奇的民族医药世界，感悟和体验世界传统医药和我国传统医药的神奇所在。

素有“世界屋脊”、“地球第三极”之称的青藏高原，独特的地理位置、恶劣的自然环境，复杂的地质条件，极度脆弱的生态环境赋予了藏、羌和彝药奇特的功效，如抗高寒缺氧的红景天，“冬天是虫，夏天是草”的冬虫夏草等等。采用“水银洗炼法”加工的“佐塔”是藏药的宝中宝。生长在雪域高原上的“高原牡丹”之称绿绒蒿。

素有“世界著名天然牧场”、“世界四大草原之一”和“世上最好草原”的呼伦贝尔大草原，温带大草原独特的环境生长着蒙古族地区特有药材。“维生素之王的可以当水果食用的沙棘”，具有止咳化痰、活血化瘀功效，也是防风固沙的良好植物材料。蒙古黄芪、乌拉尔甘草、沙棘、枸杞、肉苁蓉、锁阳、苦豆子、银柴胡、正北芪等特色资源种植优势，打造了内蒙古地区特色种植产业带等等。

“素有世界上最大独立纬向山系”、“世界上距离海洋最远山系”和“全球干旱地区最大山系”之称的天山山系中，生长于高山雪线附近的雪莲花，在岩缝、石壁和冰砾石滩中生存，因其形似莲花而被称为雪莲花，具有“祛风胜湿，通经活血”的功效。新疆大规模推广荒漠肉苁蓉、管花肉苁蓉及其寄主植物高产稳产技术，打造了肉苁蓉生态产业，创造了可持续治理沙漠新方法和荒漠化地区精准扶贫新模式等等。

我国西南山区的彝族，是古老文明的民族之一，彝医药的血脉连着彝族文化的土壤，发明创造了诸如拨云锭、云南白药等闻名于世的彝成药。广袤的彝区山林生长着丰富的药材资源，如云南白药中的主药——三七，抗心肌缺血的灯盏细辛，药食同用的荞麦，治疗急性和慢性肾炎的昆明山海棠等等。

同样生活在我国南方山区的壮族（是我国人口最多的少数民族）、瑶族、侗族、土家族等。南方温暖湿润的气候孕育着许多特色药材，比如金花茶、桂花、灵香草、灵芝、田七、罗汉果、融安金桔等。金花茶是世界稀有的古老植物，被誉为植物界的“大熊猫”、“茶族皇后”。金花茶具有清热解毒、利尿消肿的功效，还富含人体所需的多种营养成分，民间流传“常饮金花茶，健康又长寿”。罗汉果又被称为“神仙果”，具有清肺化痰、解毒利咽、生津润燥、润肠通便等功效，只要用来泡水喝，就能有很好的效果。罗汉果中的非糖甜苷类成分，比蔗糖甜300倍，作为甜味剂使用不会升高血糖，是糖尿病患者可食用的天然甜味剂等等。

       这门课程首先是一门中药学、藏药学、蒙药学、民族药等本科专业课程，其次也是一门具有科普性质的课程，课程以通俗易懂的方式讲授，适合喜欢传统医药学的中专、专科、本科生、研究生的学习，同时热爱传统医药学的社会各届人员的学习。

2002年6月，为了解决西南民族大学在民族高校中率先开办的制药工程、药物制剂本科专业能够突出民族医药特色；但是，当时国内民族高校和中医药高校民族药相关本科专业尚无合适的本科教材。

2004年9月，本门课程负责人刘圆教授专程赴四川大学药学院生药学博士后流动站，开展《中国民族药物学概论》原创性民族专用药材实验研究，历时3年，《中国民族药物学概论》2007年版，用于西南民族大学制药工程、药物制剂、中药学、中药学（彝药）、藏药学的本科专业课程。同时，于2004年开始同步讲义开课。

本课程自开设以来，与时俱进持续在教育教学改革前沿中。2005年获校级精品课程；2010年获四川省教学成果三等奖；2015年获四川省精品资源共享课程；2017年获四川省精品在线开放课程和中国民族医药学会学术著作一等奖；2021年获四川省线上线下混合式/线上一流本科课程；2023年获国家级线上线下混合式一流本科课程，为我国民族医药领域中唯一的一门国家一流本科课程。

2025年重塑《中国民族药物学》、配套《中国民族药材图典》教材在科学出版社出版纸质板和数字一体化挛生教材；基于OBE理念，重塑并全面更新线上教学资源，创建智慧教学体系；特邀51位校内民族医药专家线上出镜主讲前言、绪论、民族医106个和民族药材118个的PPT课件和微课程视频，校内12位教师线上指导线上自主学习、线下翻专课堂、实验室平台体验、药材市场实践，形成了“课程思政-理实结合—科教融汇—产教融合”的智慧教学路径。 

为全方位构建沉浸式、系统化的民族医药教学资源体系，本课程积极推进纸质教材与数字资源一体化、数字教材建设与课程资源重塑，打造具有多元性、互动性与前瞻性的特色教学资源库。

（1）校内外民族医药专家师资和微课程视频资源建设

为呈现中医及各民族医学的原生态诊疗特色，本课程特邀来自汉、藏、蒙、维、傣、朝、壮、哈、回，苗、瑶、彝、纳西、土家、白、羌、满、畲、侗等21位民族的中医与民族医临床专家作为客座教授，录制系列微课程视频90个，系统讲授各民族医学理论体系与特色疗法。同时，组织本课程校内民族药教学团队12位教师、校外民族药传承人20位教师，录制微课程视频（总论11个、民族材118个），多维度呈现《中国民族药物学》智慧课程在全国范围内“老中青”三代传承与创新师资团队的学术背景与教学风采。

（2）教学互动与个性化学习支持

课程依托线上平台，由6位教师定期开展在线互动教学，并结合民族医药发展实际，布置高阶性主题讨论，引导学生查阅文献、开展思辨。同时，本课程构建了“《中国民族药物学》民族药知识图谱”，系统梳理课程知识脉络，支持学生开展自主性、个性化的学习路径规划，助力精准教学与因材施教。

（3）教材体系重塑与结构化课程资源建设

本课程持续推进教材内容与形态的升级重塑。2025年版《中国民族药物学》（含数字教材）、配套《中国民族药材图典》新形态教材已获学校立项支持，并与科学出版社签署出版合同，计划于2026年12月正式出版。

新版教材在2007年《中国民族药物学概论》基础上，系统整合了2008–2024年间本课程教学团队16年的最新科研成果、国内外相关研究文献，设置“世界及中国民族传统医药概论”“中国各民族医药概论”“中国各民族常用药材”三大模块，配套《中国民族药材图典》对应第三篇内容，形成“一书一图典”的立体化教材体系。该教材在原创性、文化性与科学性方面深度融合，部分研究内容具有学术唯一性，既彰显鲜明的民族医药文化特色，亦体现科研创新赋予的时代价值。

未来，本课程将持续完善数字教学资源体系，推动教材、课程与学习平台的深度融合，为培养具有多元视野与创新能力的民族医药人才提供坚实支撑。

 本课程团队始终坚持以学生成长为中心，构建了系统化、特色化、扎根高原的育人体系，育人成效显著，形成了一批可推广、可复制的育人经验与成果。

人才培养质量突出，升学就业双丰收：团队培养的本科生连续十届实现就业率100%，平均读研率达49.09%，研究生就业率与用人单位满意度均达100%，体现了扎实的专业基础与良好的社会适应性。

实践育人体系完善，扎根西部服务基层：构建了“产-教-研-创-产”五位一体的实践育人机制，依托36个校内外实践基地（含8个产教融合基地），年均组织200余名学生深入高原、乡村开展资源科考、科技帮扶、医疗义诊与文化宣传。学生在实践中提升能力、涵养情怀，91%的毕业生选择扎根西部，21%投身乡村振兴一线，真正践行了“把论文写在祖国大地上”的誓言。

创新创业教育成果丰硕：通过完善双创教育体系，指导学生获国家级奖项14项、省级17项，培养了学生的创新精神与实践能力，形成了具有高原特色的育人品牌。

坚持以“全国高校黄大年式教学团队”点亮民族医药文化传承和人才培养之路，形成了“课程思政-理实结合-科教融汇-产教融合”的智慧教学路径，创新我国民族医药人才“传统+现代”“一生一策”教书育人模式。 

本课程团队为全国高校黄大年式教师团队，始终以黄大年精神为旗帜，将“心有大我、至诚报国”融入高原育人与科研使命，彰显新时代教育家精神内核。以信仰之光照亮雪域，以师者大爱滋养边疆，生动诠释了“政治坚定、师德高尚、业务精湛、甘于奉献”的黄大年式教师团队精神。

课程团队将思政教育有机融入教学、科研与团队建设全过程，构建了以黄大年精神为内核、“党建+育人”为路径、文化传承与实践浸润为支撑的课程思政体系。2025年，课程思政案例“匠心传承与科学创新——从四川省藏药材标准看民族医药的现代化之路”入选西南民族大学第二批课程思政典型案例。

强化政治引领，筑牢信仰根基：团队负责人与77%的党员教师坚守教育报国初心，依托“全国党建工作样板支部”，推动“党建+业务”深度融合。通过党员教师的示范引领和班主任的全覆盖机制，将“爱党爱国、爱校爱生”的精神浸润到日常育人中。

弘扬高尚师德，践行育人使命：团队创新“一人一策”共情培育机制，23年如一日扎根雪域，累计发放助学金372万元，托举226名边疆学子成长，实现“求学路上零掉队”。老中青四代教师接力奉献，年均行程超20万公里，被誉为“高原灯塔”，生动诠释了青藏高原教育家精神与科学家精神。

推动文化浸润，厚植家国情怀：课程充分挖掘民族医药文化中的思政元素，通过高原科考、医疗义诊、“三下乡”等实践活动，引导学生增强“五个认同”，树立服务西部、奉献基层的志向。毕业生100%扎根边疆、服务乡村振兴，成为“教育扶贫”与民族团结进步的生动实践者，真正实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

（1）聘请了校内外汉、藏、蒙、维、傣、朝、壮、哈、回、羌、彝、瑶、苗、土家、侗、畲、满、纳西、白等21位民族中医、民族医临床专家（客座教授）出镜主讲民族医学理论和特色疗法的微课程视频，见图1（待替换21位民族医的照片）。

图1  校内外中医和民族医临床专家（待替换21位民族医的照片）

（2）邀请本校12位教师出镜主讲总论和民族药材的微课程视频，见图2。

图2  校内民族药教师团队

（3）邀请校外20位民族药传承人教师出镜主讲民族药材微课程视频，见图3、图4。

图3 校外民族药传承人教师团队

图4 校外民族药传承人教师团队