马克思主义基本原理
马克思主义基本原理
1万+ 人选课
更新日期:2026/04/12
开课时间2026/02/04 - 2026/07/21
课程周期24 周
开课状态开课中
每周学时-
课程简介

       这里是湖南城市学院马克思主义学院进行打造的智慧慕课“马克思主义基本原理”。2019 年,该课程被认定为线上线下混合式省级一流本科课程,为申报“湖南城市学院本科智慧慕课培育项目”,从2026年3月起,在原有教学资源基础上进行内容更新和技术升级,以适应课程改革和大学生智慧学习的需要。
       这次改版的宗旨是:以学生发展为中心,以人工智能技术为驱动,推动课程教学系统性重塑。通过将现代信息技术、人工智能工具深度融入课程设计、资源开发、教学实施与评价全流程,构建智能化、个性化、图谱化的新型课程体系,全面提升教师“教”的效能与学生“学”的体验,使之成为具有示范引领作用的高质量智慧课程。

       本课程具有以下特点:

      第一,专题教学对课程知识体系有一定程度的重组和改动。马克思主义基本原理概论的内容是比较固定的,全国统编教材,但对于教材知识体系的取舍和组合可以发挥教师的主观能动性。依据教师多年来的教学实践,本课程试图在原理阐述的深度与广度、理论与实际的联系上下功夫。比如在哲学上适度扩展一下其他哲学家的介绍,在科学领域提供科学研究新成果,在方法论论前提下介绍一些经典的科学方法。目的是增加知识量和可听度。

       第二,用生动活泼的语言,致力于科学理论的大众化,在科学普及上努力。马克思主义博大精深,但马克思主义又是最近人情的学问,一切高深的理论都有其逻辑的严谨性和表达通俗化的两面。我准备两面兼顾,面面俱到,告诉你马克思主义既可以指导社会的发展和人类的解放,也可以指导你的生活起居。马克思不是不食人间烟火的圣人,马克思主义的理论基础就是最广大的人民群众。
       第三,提供多种思想政治理论课程实践的方案,供学习者和同道参考借鉴。思想政治理论实践是一个老大难问题。不是浮于表面,就是沉湎太深喧宾夺主不能自拔。如何处理好理论学习与社会实践的辩证法,是我们每个思想政治理论教师面临的难题。为解决以上问题,本课程拟在实践教学方面进行有益探索,让师生在多种实践方案中权衡优选。
       第四,“学堂在线”在智慧慕课领域的雄厚实力使之站在时代前沿,为学生在智慧学习、自主学习和自由学习方面提供了优质平台,是我们提供教学质量的有利保障。

课程大纲
专题一:为什么是马克思?
1.1 为什么是马克思主义?
1.2 为什么是马克思?
1.3 为什么马克思是对的?
1.4 为什么马克思以前的思想家没有达到马克思的高度?
1.5 马克思主义不可超越吗?
1.6我们为什么要纪念马克思?
1.7我们向马克思学习什么?
专题二:辩证法是变戏法吗?
2.1黑格尔哪里是对的?
2.2辩证法是变戏法吗?
2.3为什么是对立统一?
2.4辩证思维的方法有哪些?
2.5我们为什么要有辩证思维?
2.6 轻松一刻:音乐课件
专题三:人的正确思想是从哪里来的?
3.1人的正确思想是从哪里来的?
3.2人为什么会犯错误?
3.3普世价值的实质是什么?
3.4 轻松一刻:音乐课件
专题四:英雄创造历史还是人民创造历史?
4.1社会意识决定社会存在吗?
4.2怎样理解人民群众是历史的创造者?
4.3社会发展的动力系统是什么?
4.4如何理解习近平的人民观?
4.5 轻松一刻:音乐课件
专题五:为什么会产生经济危机?
5.1商品是怎样生产出来的?
5.2怎样理解马克思所说的资本拜物教?
5.3为什么说资本来到世间从头到脚滴着血和肮脏的东西?
5.4资本的本质是什么?
5.5剩余价值是怎样产生的?
5.6资本主义为什么会出现人口相对过剩?
5.7经济危机是怎样产生的?
专题六:为什么说资本主义必然灭亡社会主义必然胜利?
6.1为什么是两个必然和两个绝不会?
6.2资本主义的基本矛盾是什么?
6.3当代资本主义有哪些新变化?
专题七:如何看待社会主义与资本主义意识形态冲突?
7.1西方资本主义民主与社会主义民主有什么不同?
7.2什么叫普世价值?
7.3中国需要宪政吗?
7.4社会主义建设的长期性和曲折性是否意味着社会主义没有优越性?
专题八:为什么说人民对于美好生活的向往就是我们的奋斗目标?
8.1社会主义五百年的历史进程是怎样的?
8.2“自由人的联合体”是什么样子?
8.3当前我国基本矛盾是什么?
8.4科学社会主义的一般原则是什么?
附录1:课程实践指导
9.1如何进行研究性学习?
9.2如何进行社会调查?
9.3如何撰写微故事?
9.4如何进行实地调查?
9.5如何进行问卷调查?
9.6如何进行思想政治实践?
9.7如何进行科学文化实践?
9.8如何撰写实践报告?
附录2:扩展阅读:《马克思的伟大一生》
附录3:模拟考试
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