为适应高等教育发展和社会发展的需要，切实提高人才培养质量，将通识教育与专业教育有机结合，培养学生创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，将“大学语文”作为通识教育的公共必修课，以提高学生人文素养为目标，我们主要精选了古往今来能够反映中华民族精神和中华民族优秀传统文化的经典篇章：以国学经典为主要内容，兼收现当代文学作品中的优秀篇章；以中国优秀的经典为主，兼收一定数量的西方经典名篇。
课程所选文本乃大家名篇，具有较高的代表性，兼顾古今中外的经典作品，覆盖面广。特别是历史上文化高峰时期优秀作家的经典作品，力求将对经典文本的解读转化为人文素质教育，把对母语的认知及母语运用能力的培养融入到对经典的赏读中去。因此，入选的经典篇章既具有人文性、审美性，又具有认知性。
在体例上，以文体理论入手，再做文本分析，最后通过鉴赏训练、问题思考、拓展阅读和写作练习，建构了立体的知识体系。课程将大学语文的艺术性、语言性和工具性紧密结合，能够有效提升学习者的人文艺术鉴赏素养，锻炼其语言，特别是母语使用的能力，强化其阅读的知解力和实用写作水平。
中国语文，中国文化，中国文明。
第一单元 中国文化元典
1.1.1《诗经·关雎》一
1.1.2《诗经·关雎》二
1.2《诗经·汉广》
1.3.1《郑伯克段于鄢》一
1.3.2《郑伯克段于鄢》二
1.4《老子》
1.5《大同》
第一单元测试题
你如何理解和评价老子针对社会动乱所提出的“无为”“无静”“无事”“无欲”治国方案？
第二单元 唐诗宋词
2.1 .1《春江花月夜》 一
2.1.2《春江花月夜》 二
2.1.3《春江花月夜》三
2.2.1 《金陵五题》一
2.2.2《金陵五题 》二
2.3.1 《定风波》一
2.3.2《定风波》二
2.4 .1《永遇乐 落日熔金》一
2.4.2《永遇乐 落日熔金》二
张若虚《春江花月夜》中“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜”意蕴深远，结合全诗，简析此句的比喻内涵及对全诗情感基调的作用。
第二单元测试题
第三单元 明清戏曲小说
3.1《牡丹亭-惊梦》
3.2.1《桃花扇-余韵》一
3.2.2《桃花扇-余韵》二
3.3.1《红楼梦-晴雯之死》一
3.3.2《红楼梦-晴雯之死》二
第三单元测试题
《红楼梦》中晴雯之死，常被视为“心比天高，身为下贱”的悲剧。请结合晴雯的性格、言行与结局，借助名家评论谈谈：晴雯之死，究竟是“性格悲剧”“社会悲剧”，还是二者交织的必然？
第四单元 现代文学
4.1.1《天狗》一
4.1.2《天狗》二
4.2.1《伤逝》一
4.2.2《伤逝》二
第四单元测试题
结合《伤逝》文本，分析涓生和子君的爱情为什么会走向失败，并谈一谈这场悲剧带给你的现实启示。
第五单元 西方经典
5.3.1《哈姆莱特》一
5.3.2《哈姆莱特》二
5.1.1《苏格拉底的申辩》一
5.1.2《苏格拉底的申辩》二
5.1.3《苏格拉底的申辩》三
5.2.1《论教育》一
5.2.2《论教育》二
5.2.3《论教育》三
5.2.4《论教育》四
第五单元测试题
第六单元 汉字之美
6.1汉字的字体与发展
6.2 汉字的构造与类型
6.3 汉字与诗歌的诵读
第六单元测试题
