课程经过将近二十年的锤炼和修改，逐步形成了稳定的课程内容和教学风格。
2019年被评为第一批“国家一流本科线上课程”。
2022年新课程标准颁布，本课程做出重大修订。
2025年本课程在中国MOOC爱课程平台运行8轮学习，累计4.5万多人次选课。
2026年本课程又进行了“智慧课程”升级，主要做了以下探索：
一是尝试探索传统课堂向智慧课堂的转型。通过创建知识图谱、问题图谱、能力图谱、思政图谱等，使课程内容从“资源堆砌”转为“个性化导航”，学习过程从“题海战术”到“思维训练”，学习评价从“模糊评价”转化为“精准画像”。并增设AI赋能中小学语文教学设计的系列专题，落实国家人工智能行动计划。
二是努力体现核心素养导向的课程设计理念。本课程精心提取核心概念，建设结构化课程内容；开发本质问题，创设教学情境，驱动师范生运用知识和技能解决真实教学设计问题的综合力和胜任力。
三是重视新旧课程标准之间的衔接和连贯。鉴于《义务教育语文课程标准（2011年版）》有诸多值得学习、也必需学习的内容，本课程在重点解读《义务教育语文课程标准（2022年版）》的同时，兼顾两个版本课标的区别与对照、衔接与连贯，确保学生能在继承传统优秀语文教育经验的基础上学习新课标，避免断崖式、覆盖式的语文教育理念学习。 同时也阐释了《普通高中语文课程标准（2017年版2020修订）》与义务教育语文课标的衔接与进阶，并提取了《普通高中语文课标日常修订版》（2025）的修订要点。
四是在保持原有课程的跨界整合、跨学科整合的基础上，新融入了教育家精神元素，让课程内容不只是冷冰冰的知识点和技能点，还能真切感知知识技能背后“教育家精神”的温度和深度。
教者欣欣然，陶醉于备课执教，不感其倦；也希望学者盈盈笑，流连于读书作业，不厌其烦。
欢迎同行提出宝贵意见！
1.1 课程导论
1.2资源拓展
模块二 课程标准解读（第1-3周）
2.1 《义务教育语文课程标准（2022年版）》的教学解读
2.1.1语文的课程性质
2.1.1.1《义务教育语文课程标准（2011年版）》的语文课程性质
2.1.1.2《义务教育语文课程标准（2022年版）》语文课程性质的稳与变
2.1.2语文课程的理念
2.1.2.1 《义务教育语文课程标准（2011年版）》语文课程的基本理念
2.1.2.2 《义务教育语文课程标准（2022年版）》语文课程理念的深刻转型（4讲）
2.1.3《义务教育语文课程标准（2022年版）》的课程目标
2.1.4《义务教育语文课程标准（2022年版）》的课程内容
2.2 《高中语文课程标准（2017版2020修订）》及《2025日常修订版》解读
2.2.1 《高中语文课程标准（2017版）》亮点与关键词
2.2.2 《高中语文课程标准（2017版2020修订）》与《义务教育语文课程标准（2022年版）》的衔接与进阶
2.2.3 《《高中语文课程标准（2025日常修订版）》》的修订要点
模块三 语文教学设计的基本技能（含AI赋能）（第4-5周）
3.1 单篇精读教学设计的基本技能
3.1.1单篇精读的教案编写格式
3.1.2教学目标的撰写
3.1.3教学目标的选择
3.1.4教学过程的设计
3.1.5语文学习活动的设计
3.1.6 AI赋能备课：从会用到活用
模块四 阅读与写作教学经典课型（含AI赋能）（第6-9周）
4.1 阅读教学经典课型（上）
4.1.1感知体验型
4.1.2自主阅读型
4.2阅读教学经典课型（下）
4.2.1思维训练型
4.2.2语言品析型
4.2.3 AI赋能阅读教学的基本理念、操作要领及案例
4.3文言文教学经典课型
4.3.1串讲
4.3.2分层诵读
4.3.3以简驭繁
4.3.4现代元素融入
4.3.5 AI赋能古诗文阅读教学
4.4作文教学经典课型
4.4.1写作技能训练教学设计
4.4.2活动作文教学设计
4.4.3交际作文教学设计
4.4.4议论文教学设计
4.4.5 AI赋能作文教学设计
模块五 学习任务群教学设计（含AI赋能）（第10-13周）
5.1 学习任务群教学设计的学理基础与基本框架
5.1.1 学习任务群教学设计的学理基础
5.1.2学习任务群教学设计的基本框架
5.2学习任务群教师设计技能 上：大概念的提取与教学目标撰写
5.2.1 基于教材单元的大概念提取
5.2.2 基于大概念的教学目标撰写
5.3 学习任务群教学设计技能 中：基于大概念的学习情境创设与评价设计
5.4 学习任务群教学设计技能 下：基于大概念的教学过程与教案撰写
