学校经过十年的不断努力，构建了“引入为先·重塑为要·输出为公”的延大范式。

　　一、引入资源为先导

　　一是广引通识课满足个性需求。学生每年在“智慧高教”选修的课程达到700余门次。二是补引主干课夯实专业基础。通过引入核心课程充实了专业主干课程，例如，引入“Python网络爬虫与信息提取”等课程。三是开展同步课堂推动东西部高校间双向教学合作。例如，与北京理工大学、喀什大学联合开展“Python语言程序设计”同步课堂教学活动。

　　二、重塑体系为要领

　　一是与智慧树平台合建“先锋课栈”，先后为“红色经典导论”等150余门本土化课程建设提供了技术支持。二是提升教师信息化素养。积极参与12个教育部虚拟教研室活动，开展“线上+线下”结合的在线教研新模式。四是自建特色化本土资源。自建400余门次本土课程。例如，“系统解剖学”课程团队引进东部高校国家一流课程“人体解剖学”，开展了基于SPOC的混合教学，形成基于“1+M+N”的混合式教学模式。

　　三、输出资源为公平

　　一是红色资源发挥引领作用。自建特色红色文化课程17门。例如，“红色经典导论”在慕课平台开课共11期，选课8.8万人、学校209所；“中国传统文化专题选讲”在慕课平台共运行9期，选课4.47万人、学校115所。二是特色资源走出国门。自建500余门特色课程，其中“解剖与生活”“安塞腰鼓”成为教育部首批高校在线教学国际平台课程，辐射11个国家，选课人数2000多人次。

　　今后，学校将进一步开拓创新，为“慕课西部行计划”发展做出新的贡献。